八年级《海洋是未来的粮仓》的说课稿(2)

二、说教学设计

　　这篇科普文的教学目标是使学生通过自学了解本文适用的主要说明方法及作用;指导学生初步掌握事理性说明文的写作方法。教学过程与方法是通过创设场景，导入课文，以来激发学生兴趣，调动学生的积极性，教学方法主要采取点拨法、小组学习交流法来对课文进行综合全面的学习。情感态度与价值观是通过本文的学习，使学生树立起环境保护的意识。教学的重点在于学生能找出使用说明方法的例句并分析及作用，并运用到事理说明文的写作中。难点是让学生尝试写作事理性说明文。由于本课的学习难度不大，教学突破不是太大的问题，主要应该培养学生的自学能力。

　　针对以上所述，因此我的教学教程设计如下：

教学流程设计：

教师活动学生活动

　　1、导入课文

　　2、让学生自主阅读课文，把握文章大意。

　　3、重点分析第二部分的说明方法。

　　4、进行环境保护教育。1、描绘自己对海洋的认识，进入新课学习。

　　2、阅读课文，小组合作，划分文章结构(段落)

　　3、细读课文，小组合作交流，找例句并分析其作用。

　　4、在教师的引导下，拟订几条环保的建议。

　　1、导入课文(约5分钟)

　　导入：我们生活的地球可以说是一个水的星球，广袤无垠的海洋覆盖着地球百分之七十一的面积，请大家描绘一下你所知道的海洋。(学生谈海洋)

　　引导：从某种程度上说，海洋保护地球上所有生命的存在，当然也包括人类的繁衍，下面这篇说明文就阐释了海洋为什么是“粮仓”的问题。(进入新课的学习)

　　2、阅读课文，把握大意，小组合作交流拟出本课的结构提纲。(约10分钟)

　　学生按照小组合作交流完成教师所布置的任务：全文是总—分—总结构，请拟小组合作拟出提纲。(由小组中心发言人阐述，教师将事先准备好的结构提纲纸条贴于黑板，节约板书的时间)

　　3、重点分析第二部分的说明方法(20分钟)

　　这一环节是本课的学习重点，因此采用讨论与教师点拨相结合的方法。先由各小组分工合作找出运用了说明方法的例句并概括其作用(即完成下列表格)(具体内容略)

　　例句说明方法作用

　　在学生发言的基础上，对学生没有讲到的地方给予点拨，并将纸条贴于黑板，以便节约手写时间。

　　4、环境教育，学生讨论环保问题。(约10分钟)

　　引导一：今天我们学习了这篇课文，我们知道了海洋将是人类未来的粮仓，这是海洋给我们带来的好处之一，大家课外还了解了海洋的哪些知识，并结合你的感受，告诉大家吗?(学生发言)

　　引导二：通过大家的发言，老师也知道了一些海洋的知识，同时我也有一些感慨，我们人类因为有海洋而感到庆幸，因为随着地球上人口的增多，资源的短缺，人类的的生存将存在危机，人类还可以向大海索取我们生活的物质。但同时也感到不幸的是正是由于人类在一步一步的破坏自己生存的环境，人类无异于在慢性自杀，如何来保护我们生存的环境，我希望大家都能成为环保小卫士，下面请拟几条环保建议，也可以写几条公益广告。(学生当堂发言)

　　5、作业：请参照本文的写作方法，以“绿化好处多”为题，写一篇500字左右的事理性说明文。