说方法:
“四读”法(朗读、点读、美读、析读)、合作探究法。所谓探究不只是简单的教师问学生答,而应真正落实到:学生自主质疑,互相答疑,教师导正。
说过程:
本文安排3课时,第一课时主要是导入新课,整体感知,重点分析前四段,学习人物对话的艺术。第二课时后半部分文章。第三课时主要进行同步训练和阅读延伸。
本课为第一课时。
教学是双向的,因此就要注意师生的合作与探究。教师的教要服从于学生的学。这正如市场经济一样,即学生需要什么,我们就要努力为其提供什么。这就要求我们在知识与能力的设置上要有阶梯性,要由表及里,由浅入深,由点及面乃至形成立体化的网络。因此我先安排基础知识学习再到人物赏析,由情景对话到写作训练,由对人物的感性认识到理性评价。
第一步由正定的历史导入课题,然后检查学生的预习情况,接着讲完四种阅读方法之后,完成基础知识的讲授并以课件形式归纳知识点,从而落实教学目标。然后由学生点评人物形象,完成第二目标。最后进行语言训练,活跃学生思维,体验教学乐趣。其中均贯穿学生活动,体现教学的参与性。
说反思:
第一、虽然教学时间较短,但在比较流畅的进程中逐项落实了教学目标,既有基础目标,又有延伸与拓展,,既有方法指导,又有师生互动。较好的实现了当初的设想,学生很有收获。自己比较满意。
第二、还有一些环节比较匆忙,不够严谨。比如人物形象分析时学生答的较少,不全面,我未能及时予以补充完善。
感谢上级部门组织了这么好的活动,让我们一线教师获得展示自己的良好机会并拓展视野,取得进步。
谢谢大家。
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/shuokegao/615528.htm