《分数与除法》说课稿范文(2)

教学过程：

　　一、激情引入，自主建构。

　　这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感知知识产生和发展的过程，为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。

　　（1）学生独立完成课前练习，引入新课。

　　（2）出示例1：把一块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？

　　（3）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。

　　（4）介绍分数表示除法的商的由来。

　　板书课题 —— 分数与除法

　　二、在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。

　　这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。

　　（1）出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？

　　首先，请他们思考，列出算式。

　　其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。

　　最后，展示分法：一种是一个一个分，一种是重叠起来一块分。

　　（2）课件展示完整的二种分法，引导总结3块饼的实际上是一块饼的，列出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。

　　（3）在教授完例1和例2后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性认识。引导学生通过 1÷3 =和3÷4=两个算式的比较，体会当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商，发现分数的分子是除法里的被除数，分母是除法里得除数，在总结完各部分关系与字母公式后，通过两项不同的练习进一步了解分数与除法的关系，

　　三、掌握知识技能，实现数学思想的深入。

　　结合本书的重点，难点，这一部分教学的目的要是学生理解并掌握，分数与除法之间的关系，并能在应用中形成一定的技能。在有层次的练习中，能体验到成功的快乐，建构知识的框架，实现数学思想的逐步深入。