【答案】
5．A
6．D
7．B
8．A
9．（1）①杨时侍立（在门外），没有离开。程颐醒来之后，就发现门外的雪已经一尺多深了。
（评分标准：去，离开；觉，睡醒。各1分。句意1分。）
②正逢有使节出使高丽，高丽国主询问龟山先生在哪里，使者回来后把这个情况（高丽国主询问杨时情况的事）向皇上禀报。
（评分标准：会，正逢，恰逢，正赶上；安在，在哪里，倒装句；闻，使动，使之闻，翻译为“告诉”“禀报”即可，各1分。句意1分。）
（2）“心情”包括两个方面：
①程颢对自己理论的自信；②对自己的思想能薪火相传的欣慰。
（“自信”与“欣慰”答出一个点即可得1分）
“自信”的根据有二：
①河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。表示从者之众。②朱熹、张栻之学得程氏之正，其源委脉络皆出于时。表示影响之深广。
（可以用原文回答，也可以自己概括。答对两点即可得2分。）
“欣慰”的根据有四（从杨时的德、才这两个角度）分析：
①杨时的求学态度“诚心正意”（可靠）；
②师生关系融洽（“相得甚欢”）；
③吾爱吾师，吾更爱真理（“关西张载尝著《西铭》，二程深推服之，时疑其近于兼爱，与其师颐辨论往复，始豁然无疑”）；
④弃官不做，专心向学。（“时调官不赴，以师礼见颢于颍昌”）
⑤学术发展史间接证明他讲这个话是有根据的。（朱熹、张栻之学得程氏之正，其源委脉络皆出于时）
（答对两点即可得2分。答出“可靠”即得1分。）
【解析】
5．
试题分析：文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。A项，推：尊崇，称誉。所以选A。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
6．
试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。①句“而以书赴告同学者”，此处用介词“以”，“用”的意思。②句“军民集者数十万”中“者”为定语后置的用法。③句“所交皆天下士”为以“皆”为标志的判断句，“所”与“交”形成“所”字结构，意为“所交往的人”，作主语；句中没有因果关系，用“则”不妥。所以选D。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
7．
试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。本句断句可从句意判断，“各位太学生纷纷俯伏于宫阙之前，是忠于朝廷，并没有别的用意，只要选择老成持重而有行谊的人担任将帅，那么这件事就会自然平息。”所以选B。
考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。
8．
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。A项，杨时当时到颍昌拜的老师是程颢，不是程颐；拜程颐是在洛地。所以选A。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
9．
试题分析：（1）此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：去，离开；觉，睡醒。会，正逢，恰逢，正赶上；安在，在哪里，倒装句；闻，使动，使之闻，翻译为“告诉”“禀报”。（2）“吾道南矣”后因用为感叹己之学术东流或同道东去的语典。答题时，可抓住关键语句，根据句意分析作答。关键语句“河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之”“以师礼见颢于颍昌，相得甚欢”“时疑其近于兼爱，与其师颐辨论往复，始豁然无疑”可根据这些语句从自信和欣慰两个角度分析作答。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/yuedudaan/644974.htm