自打自己记事开始，耳边的掌声便是不可计数的多，这些掌声中有父母的、也有老师的。但我最喜欢的一次是同学的掌声，因为正是同学的掌声，才改变了我的性格。
“好，同学们请看这个问题，如果刚刚认真听课了的，现在便会脱口而出。”面对老师示出的接连不断的问题，那时才刚一年级的我却束手无策。老师见举手的人不多，便再次对题目进行分析判断，就差给我们报出答案了。
“这道题是考同学们队课文的整体理解能力与概括能力，不懂的同学可以看看黑板上老师的板书、多翻看这篇课文，答案就在其中！”老师很明显在说给我这一类不举手的同学听，虽然她未佩扩音器，可声音比扩音器还要大，老师的情绪非常激动。
这时，我的手真觉得有千斤重，任凭我那早已知道答案的心思如何摆动，他就是与其作对，总不抬头挺胸。
同桌的手这时也缓缓举起，我诧异地向他瞧去：“你举手干嘛？又不叫你。”她冲我使了一个眼色：“举起手向老师说‘我会的，我能行。’”正在我犹豫的时候，老师说了一番话：“同学们，你们举手就表示你们会了。大家也都是新同学，即使回答错了，又有什么好笑、什么难堪呢？”( )
看着身旁的同学一个个举起了手，有的是战战兢兢、有的是自信满满，我踌躇不决的心越发紧张了起来，只听见有个声音轻唤着我。扫视一望原是前桌的同学，他用手指比了个“没用”的手势，我明白这是看不起我。我的面子何曾遭过这等打击？我变得想举手起来，想在同学面前证明自己。再看看老师，他微笑着看着我，心里真像是在说：“我信你，你行的！举手吧！”我是这么认为的。于是，我便高高的伸出了自己的左手，犀利的像战剑出鞘一般。老师也心满意足的点了点头，叫我站起回答。我虽答的不好，但老师仍说：“这位同学，比起以前的一言不发，这已经好多了。这问题答错了不怪他，让我们一起为他的进步鼓掌！”
在经久不息的掌声中，我看到了老师对我的满意、同学对我的认可——前桌的同学也惭愧的低下了头。
课堂上，我们是被允许犯错误的，但前提是值得去尝试，错了不仅不会丢脸，而且自己也能从中学到知识。还有就是我们要会向别人证明自己，别人犯错的时候，我们不应一昧的绩效，而应去帮助他。
这次掌声是我得过收获最多的一次，比起其他已在脑里渐渐忘却的掌声，这是永不会忘记的。直到写文最近，这次掌声仍然在我耳边经常响起，响起……
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