【推荐】小学学作文900字三篇
在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的小学学作文900字3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学学作文900字 篇1
家，是游子最安宁的归宿；家，是船儿最温暖的港湾；家，是孩子们最坚强的依靠。而家训更是培养好子女的摇篮，我就是在它的熏陶下茁壮成长的。
良好的家训，总藏着许多感人的事迹。这些事迹，就像一颗颗镶嵌在家训上的宝石，作文每颗宝石上，都隐蕴着一个个扣人心弦的感人事迹。
我们的祖国上下五千年都被称为文明礼仪之邦，是因为我们的国家大部分家庭都有自己的家训、家规、家教，我家当然也不例外。我家的家训是：“尊敬长辈、和谐相处、勤劳节俭、和谐持家、虚心求学、勤学苦练。”这是一代又一代传承下来的家训，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”爷爷、奶奶、爸爸、妈妈把它定为家训。是教育我们好好学习的准侧。目的是让我们都能够在良好的家训熏陶下。十分努力的去学习、去做人，这是我家祖祖辈辈定下的规矩。从小爸爸妈妈就严格要求我做到，他们常常跟我说：“好规矩才能成就好习惯，好家训才能成就好家风。”
以德立家，以德治家，是我们家良好的家风，就是这种道德的力量才使我们家的良好家风一代又一代的传承下来！
良好的家风可以塑造高尚的品格，高雅的举止，成为人人向往的道德典范。才能一枝独秀、鹤立于整个社会“圈子”，为众多人，众多家庭所效仿。
家训是家教的风帆，家教是家人的素质，家风是家人的尊严，家人如果不学习，就学不到知识，得不到文明。教育，特别是最重要的一点，从小父母就教育我们要认真完成老师交代好的事情。要知错能改，求守法懂法，需学更多的知识，还要讲文明、懂礼貌。我们就应该在这良好的家训中熏陶下，树立良好的家风。在家里，我无数次帮父母亲洗脚，无数次帮父母亲捶背，无数次帮父母亲按摩……点点滴滴的，是我力所能及的小事情，都让我深深的领悟到：是家训让我感悟，父母之间的爱，如涓涓的溪流，流进我的心中，是家训净化了我的心灵。
当美梦甜蜜浪漫时，当月光洁白无瑕时，当花朵绚丽芬芳时，当前途一片光明时，是敬爱的父母、常备的家训陪伴着我，让我在求知的路上奋力拼搏；当无情的暴雨来临时，无意的沙尘暴突然袭击时，是家训鼓励我，帮助我，呵护我，关心我，照顾我，啊，是父母的家训教会了我不能轻易向命运低头，是因为父母的家训在我的身旁淳淳的教导着我，才让我风雨无阻，才让我成为一个优秀的好学生。
良好的家风传承是社会风尚健康发展的前提，每个家庭都应构建起具有各自特色的家风和家教，作为家庭的核心人物应该责无旁贷的担当起这一重任，形成家庭的凝聚力，给社会风尚进步的发展；给伟大的“中国梦、我的梦”的实现打下扎实的基础。“寒门家风好，少年早成才。”作为平凡而普通的我们一定要树立良好的家风、牢记家训。
小学学作文900字 篇2
尊敬的老师们：
下午好！
前几天有幸聆听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获.
习作对于老师和学生来说，都是一个难点，许多学生面对作题仍然无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容，更有利于老师去引导学生说出学生的心里话，不再惧怕作文。依据《新课程标准》对中高年级的习作要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上他们把这一要求与知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标有机地结合起来，培养学生真实地表达自己的习惯，培养学生表达有序的能力，以及由感到说，由说到写的正确表达的方法。
语文特级教师高林生在《小学作文教学应有的突破》一文中提出“作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循约定俗成的语言规则，选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明了作文的实质，“言为心声”，“情动而辞发”，而现在学生为了作文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清楚，怎样抓住事情中的主人公的神态、动作、语言以及心理活动来写具体”。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，那些写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进学生写作水平。
说到这节作文课的教学方法和学生的学法，使我想起了这样一句俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的'活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。根据学生的心理特点采用谈话法，谈论“成长”，”回忆童年“这样一个话题，是非常有吸引力的，关键是唤起学生的童心，”学生可以在这节课上愉快地讨论，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人交流，这是讨论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶情操，愉悦身心，增长知识，培养了能力。这是评价法。在这节课上，如果要把教学方法归纳出来，大概有谈话法、疏导法、讨论交流法，评价法。
这两节课的设计上从习作本质的特点出发，倡导学生自主、合作，探索的学习方式，在课上注重渗透心理健康教育。实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们非常明了的感受到从激趣——审题——选材——说作文——评作文——写作文——改作文这一教学流程的清楚和流畅，师生互动，生生互动，合作交流，倾吐真言。达到了预设的教学效果。
小学学作文900字 篇3
东去春来，转眼间又一个3.12植树节到了，学校开展的“我植树，我快乐”活动也拉开了序幕。
这一天，我校师生聚集在曲江公园门口，一股十足的干劲充满全身，一进入公园，是一片开阔的场地，鸟语花香，春意盎然。人们坐在路旁的椅子上闲聊，正在练秧歌儿的大爷，大妈们也停住了快乐的脚步，用赞许的目光看着我们，哦，少先队员做了好事了!听了这话，每个人心里都美滋滋的，信心倍增，干劲十足!
老师领着我们来到了广场中央，向我们说明了植树时注意事项，可我压根就没听进去，急着想去领树苗呢。男同学们争先恐后地来到植树教导员面前，你拿一株，我抢一棵，女同学们也不甘示弱，挽起袖子就往人群里冲。
没过一会儿，一支浩浩荡荡的植树大军便向目的地出发了，你看!有的一手拿着树苗，一手拿着盆，有的还得扛着锹，更夸张的是，有些人一手拿一个东西，嘴里还衔着一个包…就这样，一路说说笑笑，就到了湖对岸，与其说植树区，还不如说是一块还未开垦的农田呢，遍地金灿灿的油菜花，一股暗淡的芳香浸满空气当中……
按照老师的吩咐，我们班分成了12个组，每组至少4人，最多6人。选好了植树地区，大家便开始分组行动，你们在这地，我们在那头。我和张婷，马振兴，还有李晓冬分在了一组。老师刚一说开始，李晓冬便抡起大锹开始挖土，也不管三七二十一，这挖一块土，那铲一快泥，把泥土洒得别人身上到处都是，气得我和张婷直骂他是冒失鬼。再看马振兴，他拿着铲子，瞄准好了方位，挖了一下，在挖一下，不一会，他的坑便挖好了。不过，正所谓巾帼不让须眉，我和张婷也不甘示弱，经过一番商量，我俩决定合挖一个洞。第一下，挺顺利的，我和张婷都后劲十足。第二下，第……当_------才挖了三下，锹就像是被什么卡住?似的，不得动弹，我使出了吃奶的劲，也无济于事，哼!本小姐就不相信治不了你1折腾了一番后还是不行。正在我和张婷一筹莫展的时候，马振兴探了过来，苯死了，用小铲子挖嘛!一语惊醒梦中人，张婷一百秒冲刺借来小铲子，把那不明物周边的土挖开，再一见，原来是块石头，切!让开，我来吧!只见李晓冬走过来，使出九牛二虎十力，可那石头依然纹丝不动。马振兴扒开土慢慢地把石头移出来，恰巧指导员经过，直夸马振兴很聪明。
坑挖好了，张婷拿来树苗，扶正了，我就往里边填上细土，再加上几个超大份量的土块，再挖出一个碗状的边缘。我拎了一盆水，正欲倒下，只见张婷说，慢着!说完，只见她捧了一把又一把水，轻轻洒在树周围。啊!大功告成了，再看着同学们，一个个忙得不亦乐乎，脸上流着颗颗汗珠。
回去的路上，同学们纷纷驻族回眸，只见小树摇着树枝，仿佛跟着我们道再见!看着绿荫荫的一片，大家欣慰的笑了!
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