一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计1

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字，重点指导书写“竹”。

　　2.练习用“参加”等词语说话。

　　3.熟练地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1．小朋友们，今天老师给大家带来一则谜语，请同学们仔细听：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。千片万片无数片，飞入水中都不见。呦，你们真是太聪明了。答案就是雪花。

　　冬天到了，北风爷爷呼呼的吹，吹落了叶子，吹走的大雁，但是，我们最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片从天上落下来，给大树、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？激动吗？高兴吗？让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？（下雪啦，下雪啦！） 瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，（呈现课题：雪地里的小画家），齐读，板书。

　　二、字词学习

　　1．这是一群怎么样的小画家呢？请同学们轻轻把书翻到104页。

　　呈现自读要求：

　　2. 老师发现每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。下面我们先来一起认识一下我们课文中的生字宝宝吧！

　　3.谁愿意来读一读（呈现句子：下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。）老师觉得你把这个词读的特别准确。

　　{一群}

　　认识了群，我们再来一起读读这句话吧。

　　4. 小画家们都来了。谁来读读下一句。指名：

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　读音真准确，男生读一读，女生读一读

　　这几句话里也藏着几个生字宝宝，

　　竹 牙

　　生字宝宝我们都认识了，老师相信你们会把这句话读的更好，请同学们伸出双手，我们来打着节拍读读这两句话吧，诶呀，老师还发现有人为小动物们竖起了大拇指呢，。

　　5．你们真了不起!可是老师觉得这些小动物们更了不起。因为他们

　　不颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　不用 几步

　　谁认识这个字

　　用 几步

　　6.最后一句

　　青蛙为什么没参加？

　　为什么 为什么表示在要问问题？你会用为什么提个问题么？

　　看看这个为，他像我们学的哪个字。

　　我们的小作者也有问题。青蛙为什么没 参加？

　　参加，男生，女生

　　青蛙为什么没参加？

　　生 ：他在洞里睡着啦！

　　同学们，注意啦！既然青蛙宝宝睡着了，那我们就别吵醒他们好吗？

　　三、识字方法学习

　　同学们学的太好？老师告诉你们一个秘密好不好？冰雪王国的的识字大王年龄大了，要退休了。准备选出一位新的大王，老大王说了，这位新大王一定要认识大家族中所有的成员才行。并且委派了小鸡、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？

　　小鸡给我们送来了一些没有帽子字词卡，我们一起来认认他们？好吗？

　　2、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

　　3、小鸭说：不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

　　4、写字

　　小马说：大家读的真认真啊！猜的也全部正确。可是呢，我觉得谁能把这个我觉得最难写的字，写漂亮了谁才算是识字大王。

　　来，瞧一瞧，我们要挑战哪个字？竹

　　5、总结读书

　　同学们读的太棒了，这可把四个评委给难住了，他们想啊想啊，商量来商量去，决定共同出了一道难题。

　　他们说，我们的考题是把这些生字宝宝全部送进课文，谁把课文读的最流利，读的最正确，谁就是识字大王。

　　现在请同桌之间互相来读一读这篇课文，我读你听，你读我听，如果他读的好就夸夸他，如果他读不准就帮帮他。两个人都读完了就坐端正告诉老师好吗？

　　美好的时光总是短暂的，我们还舍不得和这些小动物们说再见，这节课就要结束了。来看看我们小动物们给我们留了一些什么课外任务吧。

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

　　教学重点：

　　认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.老师范读课文。

　　2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

　　4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

　　5.引导学生交流识字方法。

　　三、指导书写

　　1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2.教师范写。

　　3.强调书写要点。

　　4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

　　四、布置作业

　　出示作业：抄写5个会写字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

　　2.指名分句读课文。

　　二、再读课文，整体感知

　　1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

　　2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。

　　3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

　　4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？

　　5.根据学生的回答，板书。

　　6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

　　7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

　　8.引导分男、女生读第5、6句。

　　四、拓展延伸

　　1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？

　　2.引导全班交流。