教学设计方案(2)

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

　　2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

　　3、认识20个生字，能正确书写中10个生字。掌握L（竖折）、丁（横折钩）、J（竖钩）、＞（横撇）、（竖折折钩）5种基本笔画。

　　4、学习正确朗读短文，在朗读中体会也的用法。

教学准备：

　　教师：1、准备本课的生字卡片，教学挂图，有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。2、准备田字格黑板。

　　学生：观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊，了解有关的知识。

　　教学时间：2课时

教学步骤：

一、处用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美

　　开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。如果没有条件，可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景，并把图上的内容讲给大家听的形式。

二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美

　　教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。

　　如：教学山时，引导学生从图到字观察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然山字的象形性大为减弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美。通过山与山的比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。

三、利用规律，自主学习，发现美

　　1、学生自己观察其余字的变化，体会字形与字义。

　　2、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。

四、大胆想象，表现美

　　1、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如水火不相让的让是什么意思，师生共同讨论。

　　2、在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对日、月、山、水、火进行生动形象的理解。

五、自主识字与写字

　　1、用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。

　　2、认识4种新的基本笔画。

　　3、教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。

　　4、学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。

教学设计方案 篇4

　　教学要求：

　　1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

　　2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

　　教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

　　教学难点： 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

　　教学过程：

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

　　（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？

　　（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？

　　2、教学第二部分

　　（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。

　　（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？

　　（3）试着说出他们的意思。

　　3、教学第三部分

　　（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。

　　（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。

　　（3）指名说一说。

　　（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语学生自由认读。

　　（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。

　　（3）同位每条词语的大概意思。

　　（4）学生练习说这些词语的意思。

　　（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

　　（6）学生练习背诵。

　　2、积累反馈

　　（1）指名读，集体练习读

　　（2）集体一齐背诵，指名背。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　2、学习写毛笔字。

　　教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　教学难点： 学习写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、指导。

　　（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

　　（3）引导学生观察书写格式。

　　（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大

　　（5）教师重点指导

　　2、练习

　　（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。

　　（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　二、教学第五题。学习写毛笔字

　　学写毛笔字

　　1、审题

　　明确本次学写的字

　　2、指导

　　（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

　　（2）教师边示范边讲解方法

　　（3）学生初练，教师及时指导。

　　3、练习

　　4、反馈

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足进一步纠正

　　第三课时

　　教学要求：

　　学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

　　教学重点：学会在遇到被别人误会的.时候、冷静、诚恳地解释。

　　教学难点： 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。

　　教学过程：

　　说话：学会做解释

　　1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？

　　2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。

　　3、提示学生想清这样几个问题：

　　（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。

　　（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。

　　（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

　　（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。

　　4、想好后先低声练说。

　　5、同桌互说。

　　6、当众演练，师生评议。