教学设计方案

【精华】教学设计方案合集7篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案要怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

　　3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

　　4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

　　5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

　　6、小调查：

　　问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?

　　【教学过程】

　　一、阅读资料，交流感受

　　1、教师导入：

　　《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：

　　(投影出示)

　　资料一：

　　据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

　　资料二：

　　目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

　　2、看了这两段资料，心中有什么话要说?

　　引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

　　二、熟读精思，探究文本

　　1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

　　2、检查预习情况：

　　轮读课文，认读生字词。

　　3、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?

　　4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

　　5、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

　　研读重点：

　　⑴ 文章为什么以“永生的眼睛”为题?

　　⑵ 父亲教育“我”的两段话。

　　① 投影出示：

　　一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

　　引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?

　　② 投影出示：

　　如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!

　　引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?

　　③ 把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

　　研读重点：含有“骄傲”一词的句子。

　　引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?

　　④ 指导学生有感情地朗读这些语句。

　　6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。(出示投影)

　　没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

　　失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

　　我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

　　三、大胆评议，深化感受

　　1、评价人物：

　　文中的一家人你最喜欢谁，为什么?

　　引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　　2、评价作品：

　　你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?

　　鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。

　　3、交流体会，延伸课外：

　　学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?

　　鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

教学设计方案 篇2

　　第一课时

　　（一）谈话导入：

　　1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。

　　2、板题。露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。

　　3、读题。小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。（齐读课题）

　　4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？

　　（二）初读感知

　　1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。怎么才算熟悉呢？请看。（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）

　　2、文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）

　　3、检查情况：

　　（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

　　强调钻是多音字

　　（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。（出示词语）练习读，指名读。

　　4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？

　　指名分段读，指导读好长句子

　　（三）重点感悟

　　1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。

　　（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程，地方）

　　补充：小露珠多是在夜日无风的晚上

　　（2）读好越来越大、越来越亮。为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）

　　你能用越来越说句话吗？

　　（3）夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，你觉得小露珠怎么样？（调皮、活泼）多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？

　　2、小露珠就这样神秘地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。

　　（动物们、植物们）

　　3、从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？画出那样的句子。

　　4、早哇，像钻石那样闪亮的小露珠

　　（1）闪亮让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词

　　（2）见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。（出示钻石）读好像钻石那么闪亮

　　（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠怎么样呀？（美）

　　（4）像小青蛙那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）

　　5、早哇，像水晶那样透明的小露珠

　　（1）哪个词让你感受到了小露珠的美？（透明）

　　（2）见过什么透明的东西？（玻璃）这些东西虽然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶图片）读好像水晶那么透明

　　（3）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。（出示图片）怎么样？（美）

　　（4）像小蟋蟀那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）

　　6、早哇，像珍珠那样圆润的小露珠

　　（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）

　　（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？

　　（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）

　　7、还有哪些小动物也来跟小露珠招呼了？（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）

　　小露珠的魅力真大呀！

　　8、花草树木也喜欢小露珠呢！我们下节课再来学习。

　　（三）作业：

　　1、背诵一至五段。

　　2、课后田字格中生字是要求会写的，课下你先仔细、认真地观察字的结构及大小，再一笔一画描红，然后试着练习写一写。下节课比比谁写得最漂亮，我们请他来教大家写。