教学设计方案(2)

教学设计方案 篇3

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　出示生字卡片，指名读。

　　中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

　　绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

　　矗立建设似的拼图图案大厦

二、整体感知课文。

　　1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.

　　2.读第一自然段，说说你知道了什么？

　　美丽一词要读重音。

　　北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。

　　3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？

　　（北京真美啊！）

三、讲读第二自然段。

　　1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

　　3．指导读好方位的词。

　　4．学生练习有感情的朗读。

四、学习第三段。

　　1．读了课文后，你了解了北京什么？

　　2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。

　　川流不息是什么意思？你能用它说句话么？

　　3．请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段。

　　1．指名读课文，思考：北京有......还有......，说明什么？

　　2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。

　　3．练习用高楼大厦说话。

　　4．指导朗读。

六、朗读全文。

七、全课小结。

　　板书：

教学设计方案 篇4

　　一、教学目标

　　 (1)理解小说表现的主题思想。

　　(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

二、教学重难点

　　 重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

　　难点：悬念的铺排，构思的巧妙。

三、教学过程

　　1.导入 新课

　　在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作。

　　2、听课文诵读录音，思考下列几个问题：

　　(1)于勒是怎样一个人

　　(2)菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来

　　(3)小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因

　　(4)这篇小说家提示了怎样的主题思想

　　3、学生讨论，在全班交流明确：

　　(1)穷——富——穷

　　(2)据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。

　　(3)直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人;

　　根本原因：是那个金钱至上的社会制度。

　　(4)小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

　　4、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

　　主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。

四、小结。

　　 这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。

五、作业 。

　　 1、找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用

　　2、课后练习四。

　　附板书：

　　第一部分：1-4 故事的开端，盼望 于勒。

　　第二部分：5-19 故事的发展，夸赞 于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇 于勒。

　　第四部分：48-49 故事的结局，躲避 于勒。

教学设计方案 篇5

　　一、活动目标

　　1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

　　2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

　　二、重点与难点

　　1、物体在斜面上会移动的。

　　2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

　　2、已学习过作单一物体的观察记录。

　　3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

　　四、活动流程

　　设疑探索——讨论体验——记录延伸

　　五、活动过程

　　一、初次探索

　　1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

　　2、探索：幼儿自由的操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）

　　3、讨论：

　　（1）幼儿讲述自己的方法并演示。

　　（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

　　二、再次探索

　　1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。

　　2、探索：幼儿自由结伴操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）

　　3、讨论：

　　（1）幼儿讲述合作的经过，并进行演示。

　　（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

　　4、幼儿体验

　　三、 记录

　　1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

　　2、幼儿大胆地表述自己的记录。

　　四、延伸：

　　今天我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？

教学设计方案 篇6

　　教学目标:

　　1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

　　2、学会汉字一、二、三。

　　教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

　　教学准备：课件、生字表、田字格

　　教学时数：一课时

　　一．揭示课题

　　１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

　　二．复习音节

　　１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi

　　si

　　wu

　　shi

　　zhi

　　）齐读一遍．

　　２、（出示er

　　）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请

　　读，读时注意舌头由平到卷，领读

　　３、(

　　出示ting

　　san

　　cun

　　)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．

　　三．读课文

　　１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

　　２、抽读。

　　３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文

　　４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.

　　５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

　　四．学生字

　　１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）

　　２、拆去拼音再读

　　３、认识田字格

　　４、学习写字：

　　①先看这三个字有什么共同特点.

　　②写笔画横要注意什么?

　　③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)

　　④一起书空

　　５、分别用一、二、三说话，并学习写字。

　　五．总结：

　　今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一

　　二

　　三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．