部编版六年级上册《灯光》的教学设计(2)

　　部编版六年级上册《灯光》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

　　2、学习生字词。

　　3、有感情读文。

　　教学重难点：

　　1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

　　2、理解郝副营长无私奉献的精神。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新词，简介作者。

　　灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

　　二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？

　　三、出示课件，检查预习情况。

　　1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、

　　憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

　　2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

　　四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。（倒叙、前后照应）

　　2、快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

　　3、交流

　　（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

　　第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）

　　3、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

　　五、再次深入理解课文

　　1、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

　　2、自由交流

　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）

　　3、有感情地朗读这几个句子。

　　六、拓展话题，读写结合。

　　（一）在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？

　　（设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈）

　　（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

　　（三）师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的'期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

　　部编版六年级上册《灯光》的教学设计3

　　素质教育目标：

　　一、知识教学点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文的主要内容。

　　3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。

　　二、能力训练点

　　1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　2、指导有感情地朗读课文。

　　三、德育渗透点

　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

　　教学重点、难点

　　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。

　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。

　　3、了解作者由具体事物而产生的联想。

　　教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学会本课的生字、新词。

　　3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。

　　2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。

　　3、教师导语引入课文：是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习

　　1、根据课前查找的资料，介绍作者。

　　2、指名分自然段读课文，共同正音。

　　三、初读课文，理清课文脉络

　　四、理清第二段的叙述顺序

　　五、初步感受人物品质

　　1、学习金钥匙。

　　2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

　　2、理解作者由具体事物而产生的联想。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、简要回顾上节课所学内容

　　二、提纲契领，抓住重点

　　（一）学习1—7自然段

　　1、是什么引起作者的回忆？

　　2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。

　　3、仔细阅读1—7，思考：三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？

　　【意图：抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。指导学生通过学习语言文字，正确理解课文的内容。】

　　4、交流反馈。

　　5、教师介绍背景，重点理解郝副营长说的话，体会他对美好生活的憧憬。

　　6、指导朗读第7自然段。

　　（二）精读8—11自然段，体味真情

　　1、郝副营长实现自己的理想了吗？快速默读8—11，哪一节直接告诉了我们？

　　2、指导读第11自然段，引导学生质疑：是啊，郝副营长牺牲了，他没能见到电灯。作为他的战友，“我”会是怎样的心情呢？

　　3、再读8—11，思考：郝副营长是怎么牺牲的？他牺牲前发生了什么事？

　　4、指名回答。

　　5、师生合作，分别以作者和郝副营长的身份反复朗读。

　　【意图：“感人心者，莫先乎情”。这一环节充分的、多种形式的阅读能帮助学习理解课文，感受郝副营长无私奉献勇于献身这一崇高的人性美。】

　　7、指导看图，激发情感。

　　图上郝副营长正高举着那本燃烧的书。那火光虽然微弱，当在那一刻，却如同一盏明灯，照亮了部队前进的道路，也照亮了他人生最辉煌的一刻。

　　8、激情朗读10—11自然段：让我们全体起立，以无比崇敬的心情再次回顾英雄的壮举。

　　（三）学习最后一自然段

　　1、教师范读。

　　2、这是课文第几次提到天安门广场的华灯？

　　3、它与开头是什么关系？在文中起什么作用？（首尾呼应，点明中心）

　　4、男女分读首尾两段。

　　5、因为看见天安门前璀璨的华灯，听到一句熟悉的“多好啊”，作者就想到了曾说过同样的话，渴望见到电灯，对未来无限憧憬的郝副营长。齐读最后一自然段。

　　6、师小结，激情升华主题。

　　师：今天的电灯已不仅仅是照明，他装点我们的城市，美化我们的生活。当我们在灯下学习、工作、漫步时，又怎能不想起郝副营长？再读最后一自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、想起郝副营长，我就想起无数像他那样的革命先烈。你又想到了谁呢？说说你所知道的“郝副营长”？

　　2、正是因为无数个像郝副营长那样有名或无名的先烈 ，他们不怕牺牲，无私奉献，才有了我们今天幸福的生活，那我们应该怎样做呢？

　　3、交流颁奖词。

　　师：忘不了黑夜里跳动的那一星火光，它让胜利的号角吹响在敌人的阵地。沉沉黑夜挡不住你对幸福的渴望，你深情地点燃无限美好的梦想，照亮了今天光明灿烂的生活。火光中，你毅然挺立的身影光芒四射，如同一盏明灯，你的精神温暖着每一代中国人的心灵。