二、分享预习效果
师:课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句,我们一起来交流。(学生读自己收集的好词句或古诗)
一生读词语语速过快,老师指导读出词语的美!(词语是有自己的感情色彩的,用心读就能读出词语的美,再试一次!生再读,这一次好多了!)
三、互动合作、调动感知
师:我们搜集了那么多的好词好句,还去过那么多风景优美的地方,那就让我们用上这些好词好句来介绍这些景色优美的地方吧。不过俗话说:“好将军不打无准备之仗”,我们同桌两人之间先练习准备准备比较好。如果你也正好也去过那个地方,你可以给同学补充。
生同桌交流,补充!
师:看你们说的那么开心,现在我们来交流吧,谁想试一试?(一生走到台前)
师:你想不想在这次应聘中取胜?
生:想!
师:那好,我告诉你取胜的法宝!(大屏幕出示录取条件:语言生动,尽可能具体,能打动别人,使听的人也想去。)
师:有信心了吗?
生:有!
师:可是同学们,作为参赛选手和评委的我们该怎样做呢?
生:认真听
师:是啊,这是对参赛选手最大的尊重。顺势出示听的要求:安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。
(3生介绍,其他人补充、点评,师指导点评。)
四、示范引领,丰富积累
师: 听了你们的介绍,老师忍不住也想试试。老师也从没当过导游呢,老师也过一把瘾,带你们游览风光,你们想去吗?各位游客,寨里河镇中心小学风景区到了,游客们请下车。(播放,老师录好的介绍词配学校的照片。)
师:我的介绍完毕,谢谢大家!(学生掌声响起)
师:感谢大家的掌声,你们的掌声给我很大的鼓励!评一评老师这个导游解说员当的怎么样?
生1:老师,我觉得你的声音很好听,而且介绍的特别生动。
生2:老师你介绍的时候用到了很多的好词好句,很有吸引力,让人听了很想去看看。下了课之后我一定要去我们学校的小花园看看!
师:老师介绍的这风景中,哪一处景物深深地打动了你,为什么?
生1:老师,我喜欢你介绍的学校大松树,你把大松树比作威武雄壮的士兵,用了比喻修辞手法,特别好!
师:哎呀,你真会评价。顺势板书:比喻
生2:老师,我喜欢你介绍的小草。那个“探”字用的特别好,让人感觉到了小草是那么的调皮可爱,就像一个可爱的宝宝一样。
师:这种修辞手法我们也学习过,这叫“拟人”(板书)
生3:我喜欢那些花,它们的颜色很多,你说还能闻到花的香味,我也仿佛闻到了呢。
师:这就是调动了我们的嗅觉!孩子们,你们太棒了,竟然说出了那么多好方法,现在让我们再来总结一下吧!
(出示:老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了,而且在介绍的过程中用上了好词好句,还用上比喻、拟人等修辞手法,再加上自己的联想和想象,这样就说清楚、说生动了。说清楚,说生动了就能够吸引人。用眼睛仔细看,耳朵注意听,鼻子好好闻,用手去触摸,用心灵去感受。)
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