说课稿(3)

倔强时间：2021-08-31 手机版

说课稿篇6

　　一、课标教材简析

　　《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级最后一个单元的一篇课文。课文讲述家庭中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。而妈妈总是忘记自己的生日，在这一天小云把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。按课标要求，本课在全册中有“巩固识字，能用学到的识字方自主识字”、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。

二、理念设计

　　1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活，情感体验，关注学生的内心感受，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

　　2、遵循阅读教学规律，重视体验感悟。（首先初读，谈整体感受，接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思考；最后背读，感受亲情的感人）。

　　3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自觉探究为基础，大力提自主、合作、探索的学习方式。因此，在本课教学中，我让学生在自读自悟，主动探索中认生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

三、说教学目标及重难点

　　1、知识与技能：认识12个生字，会写4个字。认识反旁各食字旁两个新偏旁。正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　2、方法与过程：

　　(1)、培养学生自主识字的能力;

　　(2)、培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。

　　3、情感、态度、价值观：通过学习课文，使学生能领悟到要学会关心身边的人，做一个心中有他人的好孩子。

　　教学重点：①认识生字，朗读课文，体会母女间的情感，懂得如何关心家人。②从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

四、说教学策略及准备

　　（一）、教法

　　1、读中悟情：通过多种方式的读，让学生联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼；

　　2、情境激发：本文语言简练、情味浓厚，运用情境教学法，强调了教学中以激发爱，以情打动人，切合本文的特点；

　　3、诱导点拔：低年级学生自读自悟自学探究的能力较弱，所以教本课时，教师应相机诱导，及时点拔，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。

　　（二）、学法：

　　1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情；

　　2、巩固识字：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。

　　（三）、课前准备:

　　1、《生日歌》、《世上只有妈妈好》歌曲。

　　2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父母的生日。

五、说教学过程：

　　（一）、创设情境，激趣导入

　　1、师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》，然后提问：“同学们，你们喜欢过生日吗？你知道你的生日是哪一天吗？在你自己生日的时候，你们希望是什么”？

　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听过借生日的事吗？（出现课题：借生日）

　　3、看了课题，我们一起到课文中去找找答案吧！

　　架设生活与教材联系的桥梁。兴趣是最好的老师，所学知识联系学生的生活实际，学生就会感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，本环节的设计能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。

　　（二）、初读课文，学习生字

　　1、提出自读要求：自由大声地读一读课文，注意划出文中出现的生字，新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。

　　明确读的要求，对一年级的学生说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

　　2、小组合作学习，然后全班交流汇报：学生展示自学生字情况，开火车读词语，最后反馈。

　　在学生产生读的欲望和兴趣后，教师及时提出读准字音和读通句子的要求，学生会积极主动，愉悦而有效地参与学习的全过程。同时，让学生划出文中的生字、新词。这样有利于培养自主学习的习惯。

　　创建宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　　（三）朗读课文，理解感悟

　　提出：（1）妈妈真的把生日忘了吗？

　　（2）小云听了妈妈的话，心里会想些什么？

　　（3）妈妈听到小云把生日借给她，会对小云说什么？

　　分角色朗读体会妈妈对女儿的爱，感悟小云孝敬父母之情。同时，在朗读中感悟课文的内容后去积累预感，感受语言的魅力，陶冶自己的情操。

　　（四）总结全文，深化认识

　　提问：1、读课文后，你们觉得小云是个什么样的孩子，你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

　　2、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们，关心我们，爱我们。因此，我也应该像课文中的小云一样，多关心妈妈爱自己的妈妈。

　　引导学生进行总结，想象，进一步深化认识课文内容，让学生再次感悟母爱那份情。那份感恩之心。

六、拓展训练，活跃思维。

　　1、说一说：我们应该如何孝敬父母？

　　2、做一做：亲手制作一张卡片并写上一句祝福的话。

　　这个拓展训练，是精神和文字可以共同的载体，让学生把自己的感悟与课文融合，从而化为实际的行动，也是学生对所学的东西，体验和展示。

七、说板书设计

　　借生日

　　小云————妈妈

　　（爱）

　　板书简洁，形象生动，突出主题，以爱为图案，不仅符合低年级学生特点，又形象去点明主题。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　20xx年启用的语文新教材是根据《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》的规定修订的。新教材更加突出了素质教育的要求。一个最大的特点是将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口语交际”课，是我今年要攻克的一个难点。新教材编排的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。我认为这段话中，前面一句突出了语文的工具性，后面一句突出了语文的人文性。那么在口语交际课上，如何将两者结合起来，应成为研究口语交际课教学的主旋律。

二、说教法学法

　　“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我偿试用以下方法和教具进行教学：

　　⒈精彩即席发言鉴赏。在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言的欲望。

　　⒉即席发言偿试。在偿试中消除紧张心理、在偿试中学习发言技巧。

　　⒊总结即席发言技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。

　　⒋自由发言。让大多数同学有发言机会。

　　⒌在竞争中活动。整堂课都是在分组比赛中进行，目的在激起同学们发言的积极性。

　　⒍辅助教学用具：自制投影片。

三、说教学程序

　　高一年级学生具有较强的逻辑思维，他们喜欢课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在的体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例让学生在中国文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。

　　⒈导入新课：“良好的开端是成功的一半。”在鼓掌和分组活动中进入新课，目的有二：

　　⑴消除学生的紧张心理。

　　⑵营造一种轻松活泼的氛围。

　　⒉介绍《先生选婿》，在问题中激发学生的求知欲，也为总结即席发言如何构思打下铺垫。介绍以诗作画的例子是为熟悉深化上面内容。

　　⒊进行第三轮发言的目的是激发学生对家乡的感情，同时为总结如何克服紧张心理作准备。

　　⒋自由发言：学习在矛盾冲突中即席发言的技巧，鉴赏外交家的发言艺术，激发学生的爱国感情。

　　第四轮发言为了在生活中学会如何运用即席发言来处理矛盾冲突。

　　⒌介绍周总理的例子目的有二：

　　①掌握介绍经验、回答难题类的即席发言技巧。

　　②理解热爱祖国、热爱生活、先学做人，再学发言的道理。

　　总之，在教学中既要突出说话课的工具性，又要体现它的人文性。

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