教学设计方案

【实用】教学设计方案合集7篇

　　为了确保工作或事情有序地进行，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

　　一、课程的基本理念

　　（一）全面提高学生的语文素养。 〔二）正确把握语文教育的特点。

　　（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。

　　二、语文的三维目标

　　语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

　　三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字

　　1．有较强的独立识字能力。

　　2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读

　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．养成默读习惯。

　　3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基

　　本的表达方法。

　　(三)口语交际

　　1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2．表达要有条理，语气、语调适当。 3．在交际中注意语言美。 (四)习作

　　1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2．作文内容具体，感情真实。

　　3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析

　　五、全册教材分析

　　本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。

　　第一单元整组备课

　　单元内容简析：

　　本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。

　　单元教学目标： 知识与技能：

　　1、学会和会认本组课文中的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。

　　4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。

　　过程与方法：

　　1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。

　　情感、态度与价值观：

　　1、读懂课文，感受语言文字的魅力。

　　2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。

　　单元教学重难点：

　　1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

　　2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。

　　单元课时安排：

　　1海上日出 2课时 2暴风雨2课时 3青海湖，梦幻般的湖2课时 诗词诵读 江南春1课时 语文乐园（一） 5课时

教学设计方案 篇2

　　【学习目标】

　　1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

　　2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

　　3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

　　【重点和难点】

　　能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

　　【教学过程】

　　课前预习：

　　1、借助字典，读通课文。

　　2、查字典，理解带点字的意思：沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴

　　3、根据课文内容，将公路边的“桃子——自采——三里路”这块告示的内容，用几句话简明地写清楚。

　　一、导入新课，反馈预习。

　　1、导入新课，齐读课题。

　　2、检查预习：根据课文内容，说说公路边“桃子——自采——三里路”的内容。

　　出示：桃子——自采——三里路

　　3、根据提示，介绍桃子。

　　（1）出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴

　　（读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。）

　　（2）以“钻进果林，”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。

　　4、快速浏览，整体感知。

　　（1）在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。

　　（2）出示课文最后一节，指导朗读。（随机正音：不禁jīn；木栅zhà栏）

　　（3）启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？

　　（随机板书：信任？喜悦？）（副板书：久久地注视？朴实而纯洁？）

　　二、理清线索，复述“一次摘桃经历”。

　　1、快速默读课文2～7节，划出描写狗的活动的语句。

　　2、交流出示有关语句，随机正音：欢吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）

　　3、引读有关语句，随机板书：迎宾、入林、返回、道别。

　　4、师生配合朗读2～7节。

　　根据提示，复述摘桃经历。（小组内交流，指名复述）

　　三、解疑释疑，深入感悟。

　　1、默读描写狗的4句话，划出有关词语，说说小狗给你留下的印象。

　　2、再读这4句话，体会小狗的热情好客。

　　（1）自读，引读。

　　（2）小组讨论：从小狗的热情好客中你体会到什么？

　　（果园的主人以狗待客，是因为他充分信任每一位前来摘桃的游客。）

　　3、默读2～7节，找一找还有哪些语句让你体会到果园主人给予游客的信任？

　　（1）交流，出示：

　　①“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”

　　②我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

　　（2）联系课题，交流感悟。

　　（教师适时点拨：结合第②句话说说我为什么能够得到信任与被信任的喜悦？）

　　4、小结：如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守诚信，如数付款的诚实行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。（板书：如数付款）

　　5、引读最后一节。

　　四、语言实践，内化感悟。

　　“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。

　　提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________