教学设计方案(3)

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【课前准备】

　　四种动物的图片，幻灯片;小黑板。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、开火车读字词。

　　2、扩词：

　　虎 借 难。

　　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断，它想去──借尾巴。

　　二、读讲第三、四、五段

　　过渡：

　　小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗?

　　范读，分组读。

　　小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。

　　板书：

　　小鱼、老黄牛、燕子图

　　小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?

　　1、第一步：

　　⑴ 指名读第3段：

　　有几句话?分句读。

　　⑵ 出示：

　　爬呀爬。

　　齐读。

　　指读第一句。

　　评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗?

　　师述小壁虎尾巴的功能。

　　导读第一句。

　　⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?

　　比较句子：

　　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　　哪种说法好?

　　小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。

　　2、第二步：

　　小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板书：摇 拨 水

　　3、第三步：

　　看灯片：

　　⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?

　　⑵ 小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游?

　　(做手势)

　　小鱼( )着尾巴，在( )( )游来游去。

　　导读这句话。

　　⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

　　⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的?

　　比较句子：

　　A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　B、不行，我要用尾巴拨水。

　　导读。

　　4、第四步：

　　导读第三段，练习分角色朗读。

　　第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。

　　第一步：

　　指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么?

　　第二步：

　　圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板书：甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向

　　第三步：

　　看灯片

　　⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?

　　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?

　　燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。

　　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　5、根据上面的内容填空：

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

　　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　　三、读讲第6、7段

　　1、指读6、7段，思考：

　　⑴ 小壁虎开始为什么难过?

　　⑵ 后来怎么又高兴起来呢?

　　2、读后交流。

　　3、导读。

　　四、分角色朗读课文、齐读课文

　　【板书设计】

　　17、小壁虎借尾巴

　　断 小鱼图 摇 拨水

　　老黄牛图 甩 赶蝇子

　　长 燕子图 摆 掌握方向

教学设计方案 篇6

　　第一课时

一、游戏导入

　　同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）

二、朗读感悟、学习课文

　　 1．组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）

　　a．学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。

　　b．学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。

　　c．朗读地球爷爷的话。（第十自然段）

　　2．教师给学生用磁铁做个演示。

　　（生认真观察）

　　3．生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?

　　小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力

　　谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。

第二课时

一、导言引入

　　通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。

二、分角色朗读，加深理解

　　1．组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。

　　2．分组分角色进行表演朗读、准备比赛。

　　（1）练习读好小猴子的话。

　　（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

　　（2）练习读好小兔子的话。

　　（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

　　（3）练习读好猴爸爸的语气。

　　（慈祥、和蔼──第七自然段）

　　（4）练习读好地球爷爷的话。

　　（声音缓慢，粗壮有力）

　　3．评价。评出优胜小组。

三、巩固识字，指导写字

　　 1．引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?

　　（1）学生自主交流自己认识了几个生字。

　　（2）说出自己的识字方法。

　　（3）领读生字，组词。

　　（4）仔细观察每个字的构字特点。

　　2．指导学生在田字格内写字。

　　（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）

四、实践活动

　　小试验：地球的引力

　　1．想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

　　2．讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

　　小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。