教学设计方案

【热门】教学设计方案锦集10篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

　　学习目标：

　　1.认识针、忠、盏、稠四个生字，会写忠、导等９个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

课前准备：

　　1.指南针。

　　2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

　　3.生字、词卡片。

　　4.查找辨别方向的其他方法。

第一课时

一、故事导入，揭示课题

　　1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）

　　2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）

　　3.揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字

　　1．自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2．检查自学，随机识字。

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

　　忠（后鼻音）

　　盏（翘舌音）

　　碰（后鼻音）

　　稠（翘舌音）

　　3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4.讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习

　　1．在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读想一想说一说问一问

　　2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解忠实、向导、稠稀、分辨等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。

　　3．指导朗读。

四、总结课文，指导书写

　　1．齐读课文。

　　2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）

　　（1）我有一颗中国心。（忠）

　　（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）

　　（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）

　　（4）一（）灯

　　3．指导书写。

　　重点指导盏、稀、碰、慌

第二课时

一、复习回顾，指导背诵

　　1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）

　　3．教师用引读法，引导学生背诵课文。

二、表演课文，深化主题

　　1．师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！

　　2．小组合作表演。

　　3．选择小组汇报。

三、总结全文，拓展练习

　　1．齐背全文。

　　2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。

　　3．仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

四、课外作业

　　（略）

教学设计方案 篇2

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　①认识电流的磁效应

　　②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似

　　③理解电磁铁的特性和工作原理

　　2、过程与方法：

　　①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系

　　②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素

　　3、情感态度与价值观

　　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘

二、教学重点：

　　通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

三、教学难点：

　　通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。

　　四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关

　　五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套）

　　六教法：演示法、引导法、启发法

　　七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法

八教学过程：

　　创设情景，提出问题：

　　1教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：

　　当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题----电生磁）

二、新课：

　　1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。（出示图片2奥斯特人像。

　　2、电流的磁效应：

　　重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？

　　改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？

　　从这个实验现象中，你有什么发现？

　　结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。（出示图片3）

　　3、通电螺线管的磁场

　　教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第4张图片螺线管图和实物）

　　师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）

　　探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？

　　①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。

　　又问：如验证你的猜想？

　　又问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？（出示图片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生讨论

　　②学生实验操作，观察现象，记录现象

　　③引导学生从实验现象入手归纳试验结论。（学生讨论后，师出示图片6，展示结论）

　　2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？

　　你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想。

　　②、如何验证猜想？采用什么方法进行验证？

　　③、怎样具体设方案？学生讨论

　　④通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？根据观察得出

　　⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言来概括。（引导学生阅读P55页图8.2---6及旁边“？”的文字后，让学生说他们的方法）

　　⑥、小组间交流

　　⑦、教师出示结论（展示图片六）安培定则

　　⑧、练习：p54中8.2----5图甲、乙。（图片7）学生答案实物投影展示。

　　4、探究实验（二）研究电磁铁：

　　问：如果将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生变化吗？你认为会怎么变？（学生猜想）

　　师演示实验验证，从这一实验中你发现了什么？偏角变大，说明什么？

　　师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。

　　引导学生设计实验探究电磁铁的特性：（学生讨论）

　　问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（鼓励学生大胆猜想）师板书学生的猜想

　　怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采用什么方法探究？怎样控制变量？

　　怎样具体设计方案？怎样判断磁性的强弱？怎样改变电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观察哪些现象？

　　实验需要哪些器材？

　　学生实验，师巡视指导。

　　引导学生根据现象得出结论，交流结论。师出示结论，出示图片8。

　　5、电磁铁的应用：①出示图片9，介绍电磁起重机。②学生举例。

　　三、总结：本节课的内容及本次实验的情况。

　　四、作业：①P57页1、2、3、②上网查查电磁铁有哪些应用。