教学设计方案

【推荐】教学设计方案汇总9篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，我们需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　一、教材分析：

　　这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。

　　文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

二、教学目标

　　1、教养目标：

　　（1）理解课文的重点词句，读懂课文。

　　（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

　　（3）正确流利地朗读课文。

　　2、教育目标：

　　激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。

　　3、发展目标：

　　知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

三、教学重难点：

　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

四、教时安排：

　　两课时

五、教学媒体

　　1、教学方法：情感教学法。

　　2、教具：多媒体辅助教学课件。

六、教学过程：第一课时（略）

第二课时

　　（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。

　　1、复习第一段。

　　2、播放有关录象。

　　3、质疑揭示目标。

　　（二）学习第二段。

　　1、学习第三自然段。

　　（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？

　　（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　（3）指导朗读。

　　2、学习第四、五自然段。

　　（1）四人小组自学。

　　（2）汇报交流。

　　（3）引读：三次不同的试验证明了

　　（4）指导朗读。

　　3、学习第六自然段。

　　（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？

　　（2）指导朗读。

　　（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

　　（4）指导朗读。

　　（三）学习第三段。

　　（1）根据思考题自学。

　　（2）师生共同板书。

　　（3）看录象。

　　（四）总结。

　　（五）扩展。

　　（六）质疑。

　　（七）作业。

　　板书设计：

　　18 蝙蝠和雷达

　　嘴

　　(研究) 蝙蝠 障碍物

　　耳朵

　　(启示)

　　天线

　　(发明) 雷达 障碍物

　　荧光屏

教学设计方案 篇2

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

　　3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　教学过程 ：

　　一、调动积累、激趣揭题。

　　师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——

　　师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看?

　　二、学习第二自然段：

　　1、你站在西湖边看到了什么?

　　2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么?

　　3、交流。(相机指导朗读)

　　4、齐读。

　　过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番?

　　三、学习第三自然段：

　　1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。

　　要求：(1)数一数这一自然段共有几句话?

　　(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。

　　2.集体分析：

　　(1)指名答，板书

　　(2)你最喜欢哪个景点?为什么?

　　(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。

　　(4)下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。

　　(5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢?

　　仿佛是什么意思?你能用仿佛说一句话吗?

　　仙境是什么样的地方?谁能通过朗读把我们带入仙境。

　　(6)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)

　　找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)

　　带着这样的心情齐读最后一句。

　　四、出示第四自然段

　　过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片，师配乐朗读)

　　听了老师的朗读，你仿佛看到了什么?

　　欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受?

　　你是否也想来美美的读一读呢?

　　学生配乐朗读体会

　　你觉得哪句话特别美?

　　四、总结：

　　1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么?

　　2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。

　　3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　五、作业

　　把你喜欢的一段背诵下来。