写老师的作文教学设计

写老师的作文教学设计

　　一、导入

　　一模作文题《我的老师》，我们今天来探讨和分析。

　　二、 审清题意，拓展自由写作空间。

　　1、引导学生审题，

　　（1）审“我”

　　题目区别：《我的老师》、《我们的老师》、《老师》

　　结论：“我们”突出大家的；“老师”就是更加广泛的；“我”就仅仅是自己，一个人的。

　　（2）审“老师”

　　拓展“老师”的外延。通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。正如孔子曰：“三人行，则必有吾师”。还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。

　　2、学生确定写作对象，交流选择的原因。

　　（提示说话句型：因为------------------------------------------------所以我写-----------------）

　　三、选好角度，叙述一个简短的精彩故事。

　　1、从“横看或岭侧成峰，远近高低各不高”引入“角度”概念。并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。

　　2、写人的文章离不开人物所经历的事，启发学生：你所选择的老师，哪一件事最能体现他的个性，对你的有何影响？

　　3、讲一个真实的故事。

　　（1）学生独立准备有关“老师”的小故事。

　　（2）找好朋友相互交流，并相互提意见。

　　（3）指名叙述“老师”的小故事，师生共同评议，评一评谁的故事最吸引人，谁的故事所选的角度最新。

　　四、学生习作

　　我坐在窗前，亮着灯在做作业。家里人都睡熟了，一片寂静。我习惯于这种环境。我的手有点麻木了，它不停地在稿纸上演算。夜深了，我有点儿累。要知道我整个中午在写作文，一点儿也没休息。下午，一到自习课，我的手就像一双机器手。现在夜深了，我的手还在不停地划动着。我望着满桌的提纲和作业，心里开始烦了。我打开窗子。这时我多么想听听悠扬的琴声啊，但只有蚊子嗡嗡地振动翅膀的声音。夜多么美啊，清新的皓月，晶亮的星星，沉默的小河，婆娑弄影的树木，然而我的心已被数不清的作业堆满了。

　　缥缈的夜空，你一定知道，学校教师宿舍里还亮着灯光吧？老师们正在批改作业或编拟提纲吧？每天早晨，老师收去一大叠作业，发下来的又是一大叠。我知道老师如果不开夜车是不行的。作业的宇里行间晃着老师熬夜的身影，谁还能说我们园丁不辛勤呢？

　　“养兵千日，用于一时”。单为这“一时”我们得埋头苦学！。马上考试啦！”在我的手中就有了各科各式各样的复习提纲，少者一两张，多者七八张。但只有不多的几天了，如何复习得完呢？我也知道这些提纲凝聚着老师们的.多少汗水。老师们多少个白天黑夜为我们操劳，我们如能提高一点成绩，也是给老师的一份安慰啊！

　　老师传授知识是无私的，学生应象牛犊一样贪婪地吮吸着。我很早开始就笔不离手：如今，将近考试了，我们学习生活更紧张了。而这同时，你不见老师头上。白发又添了几丝”？

　　老师对我们学习的关心可称得上无微不至。深入班级，询问我们的学习情况，还提倡劳逸结合。可我们从未达到要求。我们也知道老师们自己也难办到。我们无时无刻不苦读，不要说自学，要知道就连作业也还没能很好完成呢。

　　我忽然瞥见床上一张讽刺画报上的一组漫画：爸爸搬回了一盆花，浇下一杯水：(范文网 )一会儿妈妈又高兴地加上一碗水：过一会儿弟妹又灌上两杯水：窗口露出四张吃惊的脸望着低垂着头的小花……养花人心情不难理解，而花也确实有不少难处，最终只好在惊异的目光下垂下了头……

　　人们不是把我们的老师誉为“辛勤的园丁”吗？那么学校就是育花圃。我们的园丁日夜辛苦为了谁，不正为了园中的花，为了我们吗？我们也正象生长着的花需要浇水，但不可淹没在水中，也就是不可淹没在作业的“海洋”中。

　　坐在窗前。空中有银河。我呢？有提纲的“海”！我害怕明天。我怕明天不知又要发几张提纲了。老师也许又在编提纲了吧？我望着夜空，想老师，想自己，心里喊出：“老师啊，您可曾知道……”

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