《四个太阳》说课稿

《四个太阳》说课稿

《四个太阳》说课稿1

　　《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。

　　一、教材分析

　　《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

　　二、教学目标

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

　　结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：

　　教学目标：

　　1．知识目标：认识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。

　　2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点：朗读课文，识字。

　　教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　三、说教学法

　　1．说教法

　　情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

　　2．说学法

　　与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　四、说教学流程

　　一、导入

　　师：今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字

　　1．组织学生自读课文，标出自然段。

　　2．听老师读课文说说你有什么感受？

　　3．小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

　　4．出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　5．出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　6．出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

　　7．出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

　　8．出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

　　9．学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字

　　1．观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2．强调：“因”字是先里头后封口。

　　3．学生自已练习写字，比比谁写得最好。

　　第2课时：

　　一、导入

　　1．提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的……”

　　2．今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

　　二、朗读感悟

　　1．教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2．学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

　　3．学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

　　4．自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

　　5．把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6．把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

　　二、背诵课文

　　1．背自已喜欢的太阳的段。

　　2．拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

　　三、指导写字

　　1．出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

　　2．强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3．学生自已练习写。

　　四、实践活动

　　1．想象画：太阳与未来世界的关系。2．交流作品。

　　五、说板书设计

　　我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

　　以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的发展。

《四个太阳》说课稿2

　　一、教材解读

　　本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。

　　夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。

　　秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

　　冬季——红色红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

　　春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

二、教学目标

　　1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，能正确流利有感情的朗读课文。

　　2、过程方法目标；学生用喜欢的方式读课文，通过自读、同桌读、展示读等多种方式来感悟课文的内容，在读文中获得语言的美感。

　　3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

三、教学重难点

　　教学重点：认识挂、脸等13个生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟作者通过画，太阳要表达的美好心愿。

四、教学过程

　　（一）激情导入

　　上课开始，我采用谈话的交流方式，引入本课。最后一个问题“四个太阳到底是怎么回事？”让学生产生疑问并能带着问题去阅读课文。

　　（二）初读课文、识记字词

　　１、初步识字

　　出示生字词，采用自读、小老师领读的方式进行。然后再纠正字的读音。

　　２、探讨识字方法

　　全班交流，谈自己是怎么样记住生字的。这样能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同学间互学的引导。目的是逐步培养低年级

　　学生掌握一定的识字能力和方法。

　　3、复习巩固生字词

　　（三）激发兴趣，感悟课文

　　第一步：提出主线问题，让学生通过动手画一画的学习方式来选择自己喜欢的太阳。

　　在这里，运用的是“自主择读”的策略。让学生选择自己喜欢的段落来读。

　　第二步：重点讲读第二自然段。注重重点词进行朗读感悟，其中穿插练习说话部分。

　　第三步：总结学习的方法。

　　第四步：会用学习方法学习其他的段落。

　　（四）升华：通过说一说你想画个什么样的太阳送给谁？感受大家的美好心愿。