教学设计方案(3)

教学设计方案 篇4

　　教材分析：

　　《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

　　一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

　　思想教育目标

　　通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　知识要求

　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

　　能力要求

　　1、培养学生认字和写字能力。

　　2、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和写字是本课的教学重点。

　　难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

　　生字卡片多媒体

教学流程：

　　一、创境引思，目标定向

　　1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）

　　2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）

　　3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）

　　4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业

　　二、鼓励质疑，引发兴趣

　　1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

　　2、学生回答：A、特别是什么意思？

　　B、“特别的作业”是谁做的？

　　C、“特别的作业”指的是什么？……

　　3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

　　三、自主探究，互动感知

　　1、自由试读

　　师：开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

　　2、小组学习。

　　3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

　　4、学生识字。

　　5、师：细心的小朋友，你发现了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

　　“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

　　6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

　　7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

　　（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

　　四、交流体验，探究感受

　　1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

　　（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

　　2、用不同的.形式朗读课文。

　　3、汇报交流：——你读懂了什么？

　　A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

　　B、小丽做得好，我们要向她学习。

　　C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

　　……

　　师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

　　五、引伸创造，发展感悟

　　1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

　　小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

　　（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

　　2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

　　3、小组表演。

　　4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

　　六、创设情境、指导行为

　　1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

　　2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

　　●小草人人爱，千万不要踩。

　　●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

　　●不要乱给小动物吃东西。

　　●像爱护自己一样爱护花草树木。……

　　3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

　　七、板书设计：

　　爱护

教学设计方案 篇5

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语；

　　3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。

　　教学时间：两课时

　　第一课时（详）

　　一、欣赏草原美景，导入揭题。

　　小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。

　　王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示草原美景幻灯。）

　　你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片原，指导记忆字音、字形。）

　　今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。）

　　二、初步感知课文，识读新词。

　　1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。

　　2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。

　　（出示词语） 响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿

　　（变化方式检查词语掌握情况，再齐读。）

　　3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜欢的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。

　　（以自荐的方式了解学生郎读的情况。）

　　4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（教师范读，学生想象。）

　　5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。

　　（学生自由发言，引导揭示草原显现的美。）

　　三、体会理解文意，朗读内化。

　　过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。

　　1、学习第一段。

　　刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。

　　（1）（出示句子）

　　* 一声春雷，唤醒了春笋。

　　* 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

　　指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如（）唤醒了（）。

　　（）把（）唤醒了。（）被（）唤醒了。

　　（2）（出示第一段话）

　　啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。

　　自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。

　　（3）这段话里，有个展现草原美丽的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。）

　　（4）铺满新绿的草原是被（生齐：响亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好啪！啪！感受到声音传得远。）

　　鞭声是牧民们在（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！

　　（5） 读第一段。

　　2、学习第二段。

　　过渡：醒来的草原不再宁静，变成了什么样？

　　（1）（出示第二段话）自由读第二段，看看你知道了些什么？

　　（2）指读，讨论交流：一只只、涌出、羊群说明羊儿多；蹦跳、奔向说明羊儿的欢乐。

　　（3）欢乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。）

　　（4）羊儿在尽情玩耍，尽情奔跑，怪不得牧民们要（生齐：跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）（出示板书:欢乐的羊群）

　　（5）让我们听着欢乐的乐曲，一起来朗读第二段话。

　　四、自主学习生字，指导书写。

　　过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交朋友。

　　1、认读生字：原、打、宁、门、无。

　　2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。

　　3、教师范写原打，在演示中指导学生看清书写注意点。

　　4、学生习字，教师巡视指导。

　　第二课时（略）

　　一、欣赏优美乐曲，回顾旧知。（第一、二段话）

　　课文第一、第二段话我们已经学过了，让我们一边欣赏优美的乐曲，一边来想象草原早晨美丽的景象。（播放草原歌曲。）

　　我们来把草原的景象说一说。（学生回顾所学知识，自由说话。）

　　二、继续学习课文，尝试背诵。

　　1、学习第三段。

　　羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边。

　　（出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

　　自由读，指读，齐读，讨论：牧羊人的歌声是什么样的？

　　这么响亮动听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是（生齐：回荡）。

　　2、看着美丽的景色，听着悠扬的歌声，你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演尽情表现后，让部分学生上台表达感受。)（板书:美丽）

　　3、看来，大家的确被草原的美丽深深吸引住了。看着画面，我们来加上动作赞美一下美丽的草原。（学生自由表演，感情朗读，尝试背诵。）

　　三、拓展学习空间，自由畅谈。

　　1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、美丽风光、特色歌曲

　　2、自由畅谈感受。

　　板书设计：

　　草原的早晨

　　铺满新绿

　　欢乐的羊群飘动的白云

　　美丽