《综合学习四》教学设计5
活动内容：
综合学习五“有趣的汉字”、“玩玩说说”“把字写好看”、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。
活动目标：
1． 培养学生的组词造句能力，感受汉字的一字多义，同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。体会汉字分割组合的变化，汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
2． 我的采蜜集，让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
3． 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
活动策略：
教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。通过玩一玩，写一写，画一画，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
1、有趣的汉字：
猜字谜：“猜猜它们是什么字？
你还知道哪些字谜？
再列举出几个，进行猜谜游戏。
2、玩玩说说：
我们来玩词语游戏吧！拿出准备好的词语卡片。
1）、小组内玩。
2）、在全班范围内，老师和同学一起玩。
3）、把字写好看：
（1）观察这几个字有什么共同的特点？
（2）教师指导宝盖，和穴宝盖的写法。
（3）说一说写好这些字须注意什么？
（4）教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。
小组之间比一比，谁写得更好看？
4、我的采蜜集：
1）、有感情的朗读这首儿歌。
2）、说说你对儿歌的理解。
3）、为儿歌配上插图。
4）、向同学们展示图画，说说你画了什么？为什么这么画？
5）、背诵儿歌。
5、读读背背：
1）、读一读这首诗。
2）、查字典，交流不认识的字的读音和意思。
3）、对照插图说一说这首诗的意思。
4）、背一背这首诗。
5）、想一想在课下读过的诗中，还有没有描写田园风光的诗？说说。
口语交际：请你来配音
一、活动目的：
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生展开想象，学会组织语言，使自己的语言和动画情景有机的结合起来。学会使用各种语表达意思。
2、培养学生和同组成员之间协调合作的能力。
一、导入
爱看动画片吗？今天我们给动画片配音好不好？
二、小组准备
教师放一段动画片的片段（没有声音）教师提示学生要展开想象，表现出各组的特色。
小组合作完成，分角色，配音等。
三、将各组的成果在全班展示，展示后教师和学生给以评价。
《综合学习四》教学设计6
活动内容：
综合学习四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1.感受汉字的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
有趣的汉字
1.结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。
2.把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。
3.课件出示“叠罗汉式会意字”。
激发学生对祖国语言文字的热爱，对母语产生兴趣。
我能读准
1.出示词语，以游戏的方式认读。
2.自由结组，认读本单元的生字。
把字写好看
1.出示汉字“高豆亮常”。
2.认读汉字并分析字形结构。
3.指导书写。字不要写得太长，注意结构一定要紧凑，上中部分占上格。
4.学生书写汉字。
从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。
我的小本本
1.通过诵读，体会拟人手法的妙用，体味语言的生动、形象。
教师不必讲解修辞方法的名称，学生能领会其中的妙处，学会使用即可。
2.用心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。
3.引导学生再找一找学过的句子。
课件出示句子
丰富语言积累，培养语言感知能力。
读读背背
1.自己试着读一读。
2.指名读一读。
3.理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。
它是一首充满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。
4.配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。
让学生在优美的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。
口语交际
1.播放歌曲《请让我来帮助你》。
2.明确“困难”，同桌交流。
（1）当你遇到困难时，就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难？
学生边说，教师边随机板书，困难如生活、心理、学习、身体……
（2）当遇到困难时心情如何？用一个词语来告诉大家。
难受、伤心、痛苦、发愁……
（3）小组交流。
出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。
教师巡视，指导学生把自己的话说清楚，其他同学认真听，听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。
3.提出“困难”，全班交流。
教师引导学生提出自己的“困难”，要注意表意清楚，并运用礼貌用语向大家求助，以引起大家的共鸣。
当别人帮忙想出了办法后，要引导学生道谢。
当大家帮助想出了主意，还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法，并明确回去怎么做。
4.总结谈话。
人生需要相互帮助，生活需要相互温暖，有什么困难就说出来，当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”
帮学生初步规范语言，打开何为困难的思路。
激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
对一名同学提出的办法，要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导，起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。
学生提出自己的困难，同学帮助想办法，这是一个师生互动、生生互动的过程，既培养了解决问题的能力，又培养了乐于助人的品质。
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