教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面，小编为大家分享作文《我》改评教学设计，希望对大家有所帮助!
教学创意：
运用符号法批改作文，学生根据符号要求在课上修改，并打分。以此，充分调动学生修改作文的`积极性，培养写作兴趣，养成好的写作习惯。
教学目标：
1.学习修改作文的方法;
2.进行合作交流实践，尝试大胆表达;
3.小组评比、推优，激励全体。
教学重点：
1.原文中修改;
2.交流评比。
课前准备：1。熟习修改符号的意思;2。课前5分钟。
教学设计：
一.本周话题演讲(科代表安排三名学生上台演讲。)
二.导入
同学们，抗日名将吉鸿昌曾说：“路是走出来的，历史是写出来的。”作文呢?一说起作文来，大家就有一点点头痛，是不是呀?不要着急，把文章写好，并不是一件难事。那么，作文是怎样出来的呢?(学生吵吵。)作文是改出来的。今天，我们就来上一节作文修改课。
三.同桌互批、评分
按符号要求，在原文上进行认真修改，并根据评语打分。教师让5分以上的学生举手。
四.小组讨论、评比
四人一组，对本组每篇作文讨论、评比。要求各抒己见，热烈讨论，评出小组本次优秀文章。
五.小组间交流、评比
交换优秀文章，每三组评出一篇最佳文章。
六.宣读最佳文章
七.教师小结：
同学们，这节课我们对本学期第二次作文《我》做了修改评比。在这一过程中，大家对作文修改做了体验，了解了作文修改的重要性。这里，我还要问大家：“作文是怎么出来的呢?”(作文是改出来的。)我非常相信，未来，不，不远的未来，你们中会有几个小作家出来。
八.作业
构思写关于国庆的文章，向我们《鸿鹄报》国庆专刊投稿。
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