我的十年越秀作文
我的十年
偶读李镇西的《民主与教育》，我至今仍然记着这样一句话：教育是心灵的艺术，假如我们供认教育对象是活生生的人，那么教育过程便绝不只仅是一种技巧的施展，而应该充溢人情味。我一直以此为坐标，坚信教育是充溢情感的教育，教师的权威来源于师生之间的真诚情感。
花香一路
毕业十年了，难忘初登讲台时的青涩：第一次正式踏进教室，第一次被同学气哭，第一次胜利的家访，第一次被同学纯洁的爱感动，第一次萌动爱的教育……正是这无数个第一次，连缀起我十年的教学之路。
刚毕业那会儿，对同学并没有多少感情，经常沉溺在对以往悠闲岁月的怀念之中。最令我疑惑的是，一些老教师口口声声称“同学”为“小朋友”，课余时间还常与几个同学说说笑笑，且甚是惬意，因为在我眼中他们是一群冥顽不灵，总爱惹人生气的讨厌鬼，不过我当时多少也有些嫉妒。我和同学平平淡淡地相处着，没有沟通，没有激情。一切的改变源于一个“钉子户”——付帅。付帅是一个单亲家庭里的小朋友，家长离异后跟父亲生活，由于疏于管教，他各方面的习惯都不好，说脏话，招惹女同学，作业更是难得见他完成一次。我并不喜欢他，也不太爱搭理他。付帅的转变来自一次偶然，全校一起练习广播操时，我褒扬了他，并让他在队伍的前面领操。没想到这一次无意的关注，居然给付帅带来巨大的变化——对班级的事情比以前上心了，对我的态度文质彬彬了，作业也上交了（虽然错的多对的少）。由此我第一次发现“关注”的力量是那样强大，懂得了充溢“爱心”的教育才是真正的教育。从那以后，我走进班上每一个同学的内心世界，关注每一个同学的细微变化，聆听每一个同学的真情表达，因为我发现爱是相互的，我付出了，而同学回馈给我的更多。
在与小朋友们的朝夕相处中，这样的感动瞬间还有许多许多：
李春，妈妈残疾，爸爸体弱，她跟着姥姥，生活拮据。我便找出自身以前的衣服送给她穿，并叮嘱她为自身制定一个奋斗目标，好好努力，为之奋斗。那一刻，我明明看到了李春眼角的一抹泪光。
李银凤，家境平平，长相平平，成果平平，一个不爱言语坐在第一排的小个子女生。我为了调动起她的学习热情，便布置给她一个小差使——每天为我擦小黑板，送小黑板，她因我的关注而倍感快乐，每天按时擦，按时送，表示得比数学课代表还出色，在上学期期末考试中取得了优异的成果。捧着成果单的那一刻，我分明看到她明亮的眼睛，闪耀着自信的光芒。
李创，父亲过世，调皮捣蛋，经常偷同学的钱，逃课上网打游戏。刚接触他时，我也曾一筹莫展，但我始终坚信“爱，可以润物无声”。我去网吧找他，我去家访，我找他谈心，他把吃饭的钱拿去打游戏，我掏钱管他吃午饭，他偷了同学的钱，我帮他掂上并保守秘密。一次次促膝长谈，一回回爱心行动，我终于拨开了李创心头的乌云，见到了久违的阳光，听到了他与同学欢快的笑声。那一刻我分明看到了“鸟儿归巢”后的欣喜。
我的`努力没有白费，在每天轮流与一位同学的交谈中，在与同学的真心相处中，我得到了每一位同学的信任，赢来了每一位同学的真心。我的同学不光把我当作老师，更把我当作朋友，在与他们纯洁的友谊中，我体味到了胜利的喜悦，感受到自身的价值，因为同学是喜欢我的。
果实一树
假如说赢得同学的爱，是我收获的最大果实，“师者，传道、授业、解惑也”的古训我也始终铭记在心。
我经常考虑，我在努力，他人也在努力，要想比他人教得更好，让同学受益多多，唯有不时地改革与创新，唯有不时地自我完善与逾越。我坚持阅读专家专著，研究名师名课，紧跟教改形势，积极参与教育教学研究，把每一节课都当作公开课来上，不遗余力探求有效的教学战略，让每一位小朋友都真正成为课堂的主人，真正学有所获学有所乐。正所谓“亲其师，方能信其道”，同学往往会因为喜欢一位老师而喜欢上她所教的学科。
在教学中，我始终做到因材施教，面向全体：
严爱优等生，绝不因为他们的成果优异，而纵容他们缺点的滋生，要使他们明白“山外有山，人外有人”，不可一味地孤芳自赏，停滞不前。让他们认识到严格也是一种爱，是一种严爱，是一种深沉的爱。刘鼎,家里的独子, 绝顶聪明,但娇生惯养,淘气十足。虽然在每次检验中总能脱颖而出，但各方面的习惯并不好，为了他今后长足的发展，我从点点滴滴的良好习惯着手指导，包括文明习惯、卫生习惯、学习习惯等。在期中考试中，刘鼎不只总分全年级第一，还被推选为县三好同学。
博爱中等生，他们既不像优等生那样容易发生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃。对这类同学我分析他们的心理特点，调动他们的积极因子，正确对待他们的不良反复，始终如一地尊重、理解、信任他们，并时时、处处给予他们无私的关爱，我着力培养中等生成为我的助手。闫苗，文静内向，不爱表示自身，我就是要让她在班集体中发光发热，所以我让她担任卫生委员。她有种被重视的感觉，工作起来特别卖力，几乎每天都提前到校协助同学值日，并做好监督工作。班级卫生工作改善明显，成为全校获得“卫生流动红旗”最多的班级。同时闫苗也不负重望地步入了优等生的行列。
偏爱学困生，面对犯错的同学，我认为不能只靠面容的威严，也不能只靠苦口婆心生搬硬套的说理教育，而是要有爱心，心平气和，多动脑筋，多想方法，选准教育的切入点，让同学在和风细雨中明是非，晓美丑。 同时也不忘给他们“开小灶”，早晨、中午每天两次给他们补课，我从不早退、迟到或缺席，在我的感召下，参与辅导的同学人数从未减少过，反而增加了。在5月26日学校组织的学困生跟踪调查中，我班10名学困生的成果均有不同程度的提高，居然有两位同学考了100分。在同学的称谓里，总亲切地称我为“我朱老师”，把我和他们融为一体，我知道这是对我的喜爱，我为之呕心沥血而无怨无悔。
正所谓“天道酬勤”，我始终在与小朋友们一起进步：工作至今，我的数学教学设计年年在县教研室的评比中获一、二等奖，《我心目中的老师》获中国教育学会优秀优秀教案评比三等奖;《一束阳光》、《解读同学才是真》、《换一种切苹果的方法》等11篇优秀论文在省教科院、市教研室组织的评比活动中获一、二等奖，优秀论文《未曾预约的精彩》发表于2008年4月28日的《现代教育报》; 我几乎承当了学校所有的数学公开课的任务，在一次次磨炼中多次获得县优质课、基本功竞赛一等奖;辅导同学王思梦、陈希在徐州市金钥匙科技竞赛中获一、二等奖;主持了学校儿童画特色的创立和校本课程的编写工作，主持了市教育学会个人课题《高年级同学注意力不集中的原因调查研究》，目前正积极参与学校省规划重点课题的研究工作，并开通了个人网易博客;2006年县年度考核为优秀级;2008年初，我荣获柳新镇小学教学成果进步奖。
十年风雨路，从对教育事业的懵懂青涩，到对它的执着热爱，我留下了脚印一串串，不论来时的路经历了怎样的艰辛与跋涉，今后我仍会是一如既往的坚定与热忱。只因为我心中有爱，更因为同学对我的喜爱。
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