教学设计方案 篇2
教学目标:1、简要概括文章主要内容;
2、分析人物特点,感悟作者情感,启发学生对生活的美的追求;
3、学习描述生活中细节画面,展现深刻主旨。
教学重点:1、2
教学难点:3
教学过程:
一、 导入:感恩的心,感谢有你,伴我一生,花开花落,我一样会珍惜。是呀,生活中陪伴我们共同走过的人,我们是否用心体会过?那些疼爱我们的人,我们是否都懂得?今天,我们来学习莫怀戚的《散步》,一起感受下散步的温馨。
二、 朗读课文,整体感知:
1、请大声朗读课文,读准字音,读懂内容。
2、请用补充题目的办法概括文章的主要内容。
三、 跳读课文,认识人物:
1、跳读课文,找出对一家人的描写的句子。
2、从这些描写中可以看到人物什么特点?
四、 研读课文,感悟主旨:作者描绘一家人在初春的田野上散步,让我们感受到了画面优美,人物活泼外,我们还能感悟到什么道理?
五、 表情诵读,美点寻踪:一家人散步的画面美,人物间相处的融洽美,如此文章中还有很多美点,咱们比一比,看谁最快发现美?
示例:文章的.开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在田野上散步”这个温馨、诗意的镜头。
六、 延读课文,链接生活:假如生活欺骗了你,亲爱的,不要悲伤,不要轻言放弃。看看吧,金色的油菜花,水波粼粼的小鱼塘,它们永远不会因为有了冬天而绝迹;想想吧,你的亲人,你的朋友,他们对你永远是不离不弃。
生活总是美好的,有时需要我们停下脚步,用心去发现,去感悟,甚至去创造。
请将你生活中的美好与大家分享。
七、结语:“ 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。这次散步成为定格在读者心中的温馨的画卷。我们在课堂上徜徉:我,我的学生,我的朋友和导师。这节课,希望也定格在我们的心中,提醒我们感受生活,学会懂你。”
教学设计方案 篇3
【教学目标】
1、知道反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。
2、初步认识近义词。
3、感知感叹句与陈述句的句式特点,提高口语表达能力,积累语言。
4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际,提高交际能力。
【教学重点】
通过反义词识字。
【教学难点】
认识近义词,模拟“游客”和“导游”进行口语交际。
【教学准备】
1、收集风景名胜地区的资料。
2、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
教学过程】
第一课时
一、学习“我的发现”
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。
2、师范读,生注意听老师的读音。
3、师生互读,读准字音。
4、小组交流认记生字,互相检查是否读准字音。
5、出示生字卡片,抽生读字,检验认字情况。
6、给生字找朋友:
退──腿险──脸读──卖反──饭间──简
7、“我说你说”──师生对说反义词:
⑴说教材里的词:
补充:好──坏新──旧上──下高──矮
明──暗开──关来──去前──后
多──少重──轻
⑵生生对说反义词。
二、学习“日积月累”──我会选
1、学生自读词语,看能否发现什么。
2、教师引导:
⑴老师站在脚室的中央。
⑵老师站在教室的中心。
这两句话的意思是否一样?说明了什么?
(中心与中央意思相近,是近义词。)
3、选词配对,在读一读。
4、扩展:你还能说出一些近义词吗?
三、巩固复习
1、出示生字卡片开火车读。
2、对反义词比赛:师与生对。比一比看谁对得快。
第二课时
一、复习巩固
连线:
①找近义词②找反义词
美丽著名正简单
特别漂亮复杂反
中心非常买关
有名中央安全卖
愉快快乐开危险
二、学习“读读说说”
1、出示“!”与“。”,讲解感叹句与陈述句。
2、读句子,体会感叹句与陈述句的特点。
3、教师引导学生分析句子:
⑴前是感叹句,后是陈述句。
⑵因为“花坛真漂亮“,所以“我要把他拍下来”。
4、方照例句说句子:
北京真________啊!我多么想________。
5、 仿照例句完成第三句。
6、 同桌互相仿说句子。
三、学习“我会读”
1、学生自读诗歌。
2、小组互读,比一比看谁最先背诵。
3、小组交流:读了这首诗,你有什么感想?
四、展示台(交流课外识字的途迳)
1、展示课外识字成果。
2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。
3、展示自己的艺术才能。
第三课时
一、展示资料,选择伙伴
1、展示自己收集的风景名胜资料,让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。
2、在展示过程中选择好自己的交流对象,组成“旅游团”。
二、分组交流
学生自由选择下列交流方式:
1、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
三、全班交流
1、各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。
2、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
四、总结
1、简单总结一下这次活动的情况,一起分享搜集资料的经验,交际的经验。
2、评出“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度,思考怎样看问题,想问题。
本文来源:http://www.010zaixian.com/zuowen/wushu/3475760.htm