一年级下册《跳伞表演》教学设计
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级下册《跳伞表演》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1教学目标
1、能正确计算20以内退位减法,并能简单应用。
2、在探索解决“谁比谁多(少)多少”的问题中,进一步感知解决策略的多样性。
3、培养学生在情境中发现问题、提出问题,并能用所学知识解决问题的能力
学情分析
本节课是在学生学习了十几减9、8的退位减法后,进一步学习十几减7、6、5等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法,但学生掌握20以内的退位减法比10以内的减法要困难一些,存在一定的个体差异。
2重点难点 .教学重点:
通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
3教学难点:
求谁多,多(少)多少,用减法计算。
养成教育训练点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的`能力及良好的思维习惯。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .活动1【讲授】跳伞表演 评论 .教学目标:
1、能正确计算20以内退位减法,并能简单应用。
2、在探索解决“谁比谁多(少)多少”的问题中,进一步感知解决策略的多样性。
3、培养学生在情境中发现问题、提出问题,并能用所学知识解决问题的能力
教学重点:
通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
教学难点:
求谁多,多(少)多少,用减法计算。
养成教育训练点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:3-2=1)
2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒!今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
3、投影出示10页的主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色队。
(2)我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红伞比蓝伞多多少个?
(3)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?
(4)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?
二、探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。
红伞比黄伞多几个? 14—6 =8
蓝伞比红伞少几个? 14—7 =7
2、思考:你从中发现了什么?
3、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。
三、比一比,算一算
1、说一说图片所表达的内容,找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
四、巩固练习。
1.完成教材第11页练一练的第1、2题。
引导学生理解“谁比谁多(少)”中两个量之间的关系。
2.完成教材第12页练一练的第3、4、7题。
3.12页第5题。
学生独立完成,引导学生明确每个邮箱不止一封信。
五、总结:
这节课,你有什么收获?
板书设计:
跳伞表演
红:○○○○○○○○○○○○○○
黄:○○○○○○
蓝:○○○○○○○
红比黄多几个? 14-6=8(个)
蓝比红少几个? 14-7=7(个)
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本文来源：http://www.010zaixian.com/zuowen/xialingying/3474808.htm