大数的认识教学设计

大数的认识教学设计（精选4篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的大数的认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　大数的认识教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

　　2、进一步培养学生的数感。

　　3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

　　4、培养学生的反思意识和合作精神。

教学重点：

　　数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法

教学难点：

　　数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教学准备：

　　ppt课件。

教学策略：

　　通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。

教学过程：

一、复习整理

　　1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。

　　板书课题：复习多位数的认识

　　2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

　　哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

　　老师指导并归纳，总结在黑板上。

　　问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点

　　1、复习数位顺序表

　　（1）什么叫数位、计数单位、数级

　　（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

　　10个一万是十万

　　10个十万是一百万

　　10个一百万是一千万

　　10个一千万是一亿

　　（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

　　（4）自然数的认识

　　表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

　　问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

　　2、多位数的读写法的方法是什么？

　　3、改写和省略的方法是什么？

　　4、如何比较数的大小？

三、练习内容

　　1、读出下面各数。

　　4231579（）

　　30050082（）

　　3960400000（）

　　7000700070（）

　　700300009（）

　　26740020000（）

　　315400000（）

　　50708000000（）

　　2、写出下面各数

　　三千零三万三百零三（）

　　一千零五十万四千零二十（）

　　二十亿零七百六十八（）

　　三百一十亿七千零八万三千零四十（）

　　3、改写成以万做单位的数。

　　80000（）

　　9000000（）

　　47000000（）

　　200320000（）

　　4、改写成以亿做单位的数

　　325600000000（）

　　48000000000（）

　　5、求近似数

　　（1）16483520 9528641 799000 380800 8396000（省略万后面的尾数）

　　_____________________________________

　　（2）2709546312 983536478 89970804758（省略亿后面的尾数）

　　_____________________________________

　　6、比大小

　　1650010○16500100

　　350020○530020

　　2509200○2509000

　　6309607○670630

　　7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

　　（1）最大的数

　　（2）最小的数

　　（3）一个0都不读的数

　　（4）只读出一个0的数

　　（5）要读出2个0的数

　　（6）约等于3亿的数 7）约等于10亿的数

四、总结

　　这节课复习了什么？还有什么问题？

　　五、作业

　　练习二十一1、2、3

　　板书设计：

　　大数的认识总复习

　　表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

　　大数的认识教学设计2

　　教学目标：

　　1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点：

　　在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学难点：

　　在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学关键：

　　掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

教学过程：

　　第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

　　一、填空。

　　⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

　　⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

　　⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。

　　⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

　　⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

　　⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。

　　⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。

　　⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。

　　⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。

　　⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。

　　⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

　　二、判断对错

　　⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

　　⑵4321＞4320万

　　⑶9□000≈9万，□里最小填0。

　　⑷四万零五百写作：40000500

　　⑸404040读作四十万四千四十。

　　三、选择正确答案的序号填在（ ）里。

　　⑴13500000元＝（ ）。

　　A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元

　　⑵读5000505这个数时，要读（ ）个零。

　　A、1 B、2 C、3 D、4

　　⑶一个数最高位是（ ）位，这个数是八位数。

　　A、百万 B、十万 C、千万 D、亿

　　⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（ ）。

　　A、207375 B、2070375 C、2073750

　　⑸下面各数中，最接近20000的数是（ ）。

　　A、19998 B、20003 C、21000

　　第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）

　　一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　567765〇576756 3560000〇356万

　　二、按要求写数。

　　90000000000吨＝900亿吨 810000千克＝81万千克

　　三、求近似数。

　　74380≈74万（四舍五入到万位）。

　　1309998572≈13亿（四舍五入到亿位）。

　　第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）

　　一、根据数的组成填写下面各题。

　　（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

　　（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

　　二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。

　　三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

　　⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054

　　⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504

　　⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500

　　作业：认真复习，明天考试。

　　课后追记。