说课稿(3)

说课稿 篇4

　　一、理解教材

　　《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

二、学生分析

　　儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

三、拟定目标

　　根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标）

　　教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

四、学法与教法

　　根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；三、适当指导，帮助学生提高。

五、教学流程：

（一）、创设情境，激发兴趣

　　孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小朋友，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么？蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。

　　这里用蓝猫来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

（二）、小组活动，操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。

　　（2）揭示概念。

　　教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。

　　经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。

　　2、摸一摸，感知特征。

　　（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。

　　（2）在班上汇报交流。

　　亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。

（三）、形成表象，初步建立空间观念

　　1、由实物图抽象出模型图

　　教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。

　　前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导学生观察实物图，再过渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。

　　2、记忆想像。

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。

　　（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。

　　（3）两人游戏：猜一猜

　　一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。

　　这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。

　　3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和能力。

（四）、游戏中体验特征

　　1、推一推

　　2、搭一搭

　　3、摸一摸

　　用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。

六、板书设计：

　　结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点又给学生留下了深刻的印象。

七、说课综述：

　　纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的积极性。

说课稿 篇5

　　教材分析

　　《认识动画》浙教版八年级下册第一单元的第一课内容。

　　本课作为系统学习动画的第一课，从动画原理开始入手，以动画发展历程作为铺垫，再引出本册教材所学“计算机动画设计与制作“的核心内容。

　　通过本节课的学习，让学生对动画制作有比较直观和系统的认识，重在激发学生的学习兴趣，并为后续的动画作品制作提供依据。

学情分析

　　优点：1.通过各种媒介欣赏过动画

　　2.在小学阶段对动画原理有一定的感知

　　3.对动画制作有很强的好奇心和求知欲

　　不足：1.认知性理论偏多，学生会感觉枯燥

　　2.对动画的本质和制作技术陌生

　　应对方法

　　对于认知性内容，在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如观察图片，观看视频，做实验等；对于实践体验性内容，让他们大胆尝试，自主探索，多使用语言或其他方式鼓励学生。 使学生学在其中，乐在其中。

教学目标

　　知识技能目标：了解动画的原理和动画技术的发展历程，知道常用的动画制作软件，了解帧与关键帧的概念。

　　过程与方法目标：通过播放动画，初步了解FLASH软件及FLASH动画效果；在观看动画的过程中，初步了解主题动画作品的构成。

　　情感态度与价值观：感受FLASH动画技术的魅力，提升学习FLASH动画制作的兴趣。

教学重难点

　　了解FLASH软件及FLASH动画的效果

　　重 点

　　激发学生学习动画制作的兴趣

　　难 点

　　学生在接受原理性、概念性知识点时，主要以听教师讲解为主，适时提出疑惑、在体验实践时，积极自主探究、尝试操作。

学 法

　　一、谈话激趣，引入新课（2分钟）

　　1.师生交流，互相认识

　　2.师：今天我们再认识一个既熟悉又陌生的朋友---动画。

　　3.提问： 你认为动画是根据什么原理制作出来的？

　　设计意图：

　　由于是借班上课，在师生互相认识之后，将话题很自然地引到认识动画主题。一来简洁明了，直入主题，二来通过谈话、提问激发学生的学习兴趣。

　　二、观察思考，总结原理（7分钟）

　　设计意图：通过观察三个直观的实验，让学生尝试总结动画的基本原理。

　　三、追本溯源，图解历史（8分钟）

　　设计意图：选择有代表性的几个经典作品及装置进行演示及讲解，使学生对动画的发展过程有个基本的认识。

　　萌芽期

　　电影逐帧技术

　　滑稽脸的幽默相

　　视频：小台灯找什么

　　设计意图：虽然这不是课堂重点，但我觉得这些视频、图片可帮助学生加深 理解动画原理，逐帧技术，激发学生学习动画的兴趣

　　发展期

　　成熟期

　　四、自主体验，初探动画（20分钟）

　　二维动画

　　制作软件

　　Macromedia Flash

　　Adobe ImageReady

　　三维动画

　　制作软件

　　3D Max

　　Maya

　　设计意图：在播放教学范例动画过程中，既让学生对本单元的教学范例有了初步的了解，又让学生初步了解主题动画作品的构成。

　　设计意图：通过此动画加深关键帧、帧的理解，并为后面的逐帧动画打下基础。打开同一个文件的不同格式，让学生理解动画两种格式的不同。

　　五、归纳小结，回顾新知（3分钟）

　　学生自己尝试回忆总结本节课所学内容