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《风儿吹过》教学设计

夏天 时间:2021-08-31 手机版

《风儿吹过》教学设计

  教材分析:

  《风儿吹过》是浙江人民出版社小学四年级7册第8课,属于“造型·表现”领域。风是大自然的馈赠,无形无色。“风儿吹过”是进行的过程,当风吹拂过的时候,我们会通过事物的多种变化感受到它的存在,并且对于不同的变化,我们的感受也是不一样的。这节课是让学生可以利用风吹过的影响到周围事物现象,利用自己记忆力和想象力来感受大自然丰富细腻的情感,有柔和,也有愤怒,并且描绘出一幅有关于风的场景。学生需要接近自然,需要有一颗观察的心去感受自然,这节课就是引导学生的其中一步。

  教学目标:

  1. 知识与技能:通过观察、体验来丰富学生对风的感知,能够初步了解风对周围事物的影响。

  2. 过程与方法:尝试用线条和色彩来描绘出风吹起时引起事物变化的景象,表达出对风的感受。

  3. 情感态度与价值观:培养学生的观察力、记忆力和想象力,提高绘画表现能力,热爱自然,融入到大自然中。

  教学重点:学生利用线条和色彩表达出对风的感受。

  教学难点:让学生认识到不同的线条和色彩能表现出不同的景象和情感。

  教学方法:

  多媒体教学法、情境创设法、问题设疑法、归纳总结法

  教学准备:

  教学用具:多媒体课件

  学习用具:蜡笔、铅画纸

  教学过程:

  教学程序教师活动学生活动教学意图导入课程一、谈风

  师:同学们,这几天我们东湖的水位这么高,为什么?

  师:台风给你带来了什么样的影响啊?

  师:那么那些风我们是需要的啊?

  学:台风的影响

  学:出行不方便

  学:热的时候用电风扇

  这节课分为五个环节,分别是谈风、听风、画风、看风、欣赏风,这是第一个环节谈风,根据这张照片引出风新课讲授师:今天我们就来学习《风儿吹过》这节课。

  二、听风

  播放不同风的声音,微风、强风、暴风

  师:同学们听的时候要安静,闭上你的眼睛,画出你听到这些风之后有什么感受。

  三、画风

  师:同学们,刚才我们听了不同风的声音,用5秒钟用线条快速画出你的感受。

  四、看风

  师:同学们我画了三面不同的旗帜,说说它们的区别吧

  师:不同力度的风对事物带来的影响和作用是不同的,

  五、欣赏风

  师:画家把风画进了自己的作品,我们来看看画家是如何表现的

  师:我们来看一下柯罗的《阵风》,

  师:这幅画主要有哪些颜色?

  师:那么这幅画是什么色调呢?

  师:你在这幅画中发现那里表现出风?

  师:还有呢?

  师:天上的云是不是被风吹起来了呢

  师:我们把这两幅画进行比较,你发现了什么?

  师:第一幅表现的是大风,第二幅表现的是微风。从颜色上看这两幅画有什么区别?

  师:暖色调给你什么感受?

  师:画家很成功地把微风柔和,温暖的'感受表现出来了。温和的风会呈现出暖色调,猛烈的则相反,会呈现出冷色调

  同样你可以用不同的颜色来表达出你的心情和感受。

  师:我们重点来看一下《逆风》这幅国画,当风吹来的时候树的枝条和叶子被吹向了一边,有没有注意到树周围的小鸟?这些小鸟在做什么?

  师:它们飞翔的状态是怎么的?

  师:那它们为什么要逆风飞翔啊?

  师:小鸟逆着风回家,如果你在这样的大风中逆着风回家,你的心情会是怎么样的?

  师:但是小鸟们依旧张开翅膀,在疾风里艰难飞行回家,它们的行为是怎么样的?

  师:同学们能够感受到小鸟的顽强,以及坚持了,接下来我们来看看同学们的作品,看他们是如何表现风的。

  PPT展示

  学生根据不同的风,用心听不同风带来的感受

  学生拿出纸用线条尝试画出听到的风(第一次练习)

  学:第一面旗帜是微风,旗帜轻轻飘起,第二面是大风,旗帜被吹满了,第三面是暴风,旗杆都吹弯了,旗帜快吹出去了

  学:黄色和蓝色

  学:冷色调

  学:树被吹动了

  学:还有天空中的云

  学:第一幅的风大,第二幅风小

  学:第一幅是暖色调,第二幅是冷色调。

  学:暖暖的,很温和

  学:这些小鸟在逆着风飞翔

  学:很艰难

  学:回家

  学:很害怕,会焦虑,

  学:顽强的

  听风这个环节,从学生的听觉入手,感受到不同程度风的变化,带来的不同的感受。接下来就进入画风这个环节,让学生把这个感受画下了,作为第一次的尝试。

  从看风把学生引入到生活中去

  欣赏风是本节课升华的地方,学生通过风中的场景、颜色、主体,可以感受到整幅画所要表达的情感,进而升华成为一种逆风而上,坚强不屈的情感。

  作业布置随着课堂的进程用准备好的蜡笔直接表现,画在铅画纸上。创作出一副有关于风的画面。这节课学生作品主要是用线条和色彩表现一副有关于风的场景,线条与色彩的和谐融合,呈现出整个画面。评价先教师评价,然后学生自评,说说哪幅画好,并给与相应的奖励。勇于表达自己的观念和情感

  (一)教学评价方式

  本课是一节“造型·表现”课,评价方式是先教师评价,哪个小组完成的时间快,质量好,接着是小组内互评的方式,让学生充分展示自己的作品并勇敢的发表自己的看法。

  (二)教学评价点

  1.学生的作品是否用线条和色彩相结合。

  2.画面是否和谐,富有想象力和创造力。

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