英语日记写作指导素材

英语日记写作指导素材

　　英文日记和汉语日记一样，是用来记叙一天中所发生的有意义的事情或对将来的打算等。日记可分为记事、议论、描写及抒情等。记事型是用英语记述当天自己生活学习中发生的事情。议论型是对生活中的某一事情或情况现象谈自己的看法，发表议论。描写型或抒情型，则是对某人物事物的特征做细致的描述，或针对某事物抒发自己的感情。

1、格式：

　　一般是在左上角记上当天日期，星期，时间的排列法与书信一致，星期写在日期之后；右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的词一般是形容词，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪），sunny（阳光充足的），rainy（下雨的），cloudy（阴天的）等。日记的小标题写在下一行，也可省略不写。

2、时态：

　　写日记的时间一般是在下午、晚上，有时也可以在第二天补写。因此，日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时；但当记述天气、描写景色或展望未来时，可以用一般现在时或一般将来时。

　　写法大致和写汉语日记相同，都是在正文之前有日期、星期几及当天的天气情况。注意内容表达要清楚连贯、准确。

　　高中英语语法：疑问代词

　　各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高中英语语法：疑问代词，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!

　　1) 疑问代词在句中起名词词组的作用，用来构成疑问句。疑问代词有下列几个：

　　指 人： who, whom, whose

　　指 物： what

　　既可指人又可指物： which

　　2) 疑问代词在句中应位于谓语动词之前，没有性和数的变化，除who之外也没有格的变化。what, which, whose还可作限定词。试比较：

　　疑问代词：Whose are these books on the desk?

　　桌上的书是谁的?

　　What was the directional flow of U. S. territorial expansion?

　　美国的领土扩张是朝哪个方向的?

　　限定词： Whose books are these on the desk?

　　桌上的书是谁的?

　　What events led to most of the east of the Mississippi River becoming part of the United States?  哪些事件使密西西比河以东的大部分土地归属于美国?

说明1：

　　无论是做疑问代词还是限定词，which 和 what 所指的范围不同。what所指的范围是无限的，而which则指在一定的范围内，例如：

　　Which girls do you like best?

　　你喜欢哪几个姑娘?

　　What girls do you like best?

　　你喜欢什么样的姑娘?

说明2：

　　Whom是who的宾格，在书面语中，它作动词宾语或介词宾语，在口语中作宾语时，可用who代替，但在介词后只能用whom, 例如：

　　Who(m) did you meet on the street?

　　你在街上遇到了谁?(作动词宾语)

　　Who(m) are you taking the book to?

　　你要把这书带给谁?(作介词宾语，置句首)

　　To whom did you speak on the campus?

　　你在校园里和谁讲话了?(作介词宾语，置介词 后，不能用who取代。)

说明3：

　　疑问代词用于对介词宾语提问时，过去的文体中介词和疑问代词通常一起放在句首，现代英语中，疑问代词在句首，介词在句未，例如：

　　For what do most people live and work?

　　大部分人生活和工作的目的是什么?(旧文体)

　　What are you looking for?

　　你在找什么?(现代英语)

说明4：

　　疑问代词还可引导名词性从句，例如：

　　I can't make out what he is driving at.

　　我不知道他用意何在。

　　Can you tell me whose is the blue shirt on the bed?

　　你能告诉我床上的蓝衬衣是谁的吗?

　　Much of what you say I agree with, but I cannot go all the way with you.

　　你说的我大部分同意，但并不完全赞同。

　　本文就是为大家整理的高中英语语法：疑问代词，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。

　　高考 英语备考勿忽视“心理饱和”

　　在生活中，我们有这样的经验，将盐不断加入水中，最后盐不能再溶解，就会出现饱和溶液。在人的心理上也存在这种饱和现象。

　　在英语科复习时由于不断地重复同一要求，致使人的心理承受力到了不能再承受的程度，会由此影响到人的学习效果。

　　进入高三后，同学们只有一个目标就是考大学。为了这一目标，不再参与其他活动，只是重复地进行着大量的练习，由于活动很单一，常会出现心理饱和现象，结果在以后的学习中出现疲惫，学习的速度慢了，还常会出差错。因此，心理饱和现象的影响多为负面的`。

避免“心理饱和”的小处方：

　　1、在英语科的学习和备考阶段要学会合理地安排各项复习任务，不断变化自己的学习方式和学习内容、学习的要求，避免重复性的学习时间过长带来的饱和心理影响到复习效果。

　　2、要善于进行自我调节，在遇到心理饱和状态、出现厌烦情绪时，不妨先放下学习，活动活动身体，极目远眺片刻，或散散步，或与别人说说话，分散一下紧张的情绪，这样可以减少饱和效应带来的精神压力。

　　3、平时也应有积极的心理准备，一经遇上它，要沉着，采取有效的方法，将它大化小，小化了。这样才能有效地提高学习效率，保证学习效果，为最终取得高考成功奠定基础。

　　其次，要少考虑考试的失败。高考的竞争是残酷的，只要有竞争必然会有失败，如果对考试后的失败过分地考虑，其结果可能真的会造成失败。比如当一个球手击球前一再告诉自己“不要把球打进水里”时，他的的大脑里往往就会出现“球掉进水里”的情景，而结果往往事与愿违，球大多都会掉进水里。

　　所以，面对高考英语科，同学们所能做的不是给自己加压，而是减压，要保持一种稳定的心态，使自己在英语科复习、应考阶段，能够尽可能熟练地掌握有关知识，在英语科考试中高水平发挥，考出理想的成绩。