师：听得还真细心，你能不能范读一下呢?
(学生范读，全班鼓掌。)
生：这几个小组都能体会作者的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。听着他们的朗读，我们好像置身于春天的世界，到处鸟语花香。感谢这四个小组的精彩朗读。
师：我也代表同学感谢你的精彩点评。《春》这篇文章文质兼美，字字珠玑，你在朗读中觉得哪个句子写得最好?
(屏幕出示问题组。问题一：找出你认为写得好的语句，读一读，想一想，说一说;问题二：你觉得春天还像什么?仔细思考，聪明的你一定还能用别的比喻来赞美春天。)
(学生进行自主、合作、探究学习，以小组为单位进行讨论交流，每组推举一人在全班讨论中发言。)
生：经过我们小组的精心挑选，我们认为“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句写得最好。抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有感。
师：精心挑选，果然不同凡响。
(生大笑。)
生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”我们觉得这句写得最好，作者用反复、拟人的修辞手法表现其期待春天的心情是多么殷切。说心里话，在寒冬季节谁不盼望着春天的到来呢?
师：(点头)作者引发了读者情感上的共鸣。
生：“树叶儿绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，这是侧面写春雨，与“随风潜入夜，润物细无声”写法相同。
师：说得很好，这是侧面写春雨的润物之功。“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫《春夜喜雨》，谁能背诵?
(全班齐背《春夜喜雨》。)
师：朱自清先生将自己的感情融于景物描写之中，在他的笔下，所有的景物—那小草、那春花、那春雨，无不充满着灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。聪明的你们，还想出别的比喻来赞美春天吗?
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