2的乘法口诀教学设计(2)

　　2的乘法口诀教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

　　2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。

　　3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用

教学重、难点：

　　一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

　　二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。

教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　叮铃铃，下课了。瞧！操场上，同学们玩的多快乐。

　　（课件出示：课间活动插图）

　　今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。（板书课题：课间活动）

　　二、出示学习目标：

　　1、能熟练运用口诀进行计算。

　　2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。

　　三、动手操作、探究新知

　　活动一：说一说，图中有哪些数学信息？

活动预设：

　　操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；

　　树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；

　　操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；

　　有两组男生拔河比赛，每组5人；

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　　师：同学们，观察真仔细。仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？

　　1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）

　　2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。

　　（小组讨论 全班交流）

　　活动二：说一说 算一算（出示：插图）

　　1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。

　　师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）

　　2、列示计算。

　　左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）

　　右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）

　　活动三：一共有多少盆花？

　　师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）

　　自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？

　　自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？

　　1、学生自学

　　2、汇报交流

　　学生可能会说：

　　方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆

　　方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教师就应肯定。）

　　四、拓展延伸

　　1、想一想，能够用乘法解决的.问题一般有什么特点？

　　2、在课间找一找，有没有能够用乘法解决的问题。

　　2的乘法口诀教学设计篇4

　　教学过程：

一、复习

　　上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。

　　1．说出得数，并说出用哪句口诀。

　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　　2．填空。

　　2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

　　（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

　　说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二 、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？

　　那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）

　　过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。（板书课题）

　　三、新课

　　1．引出除法算式12÷3。

　　课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？

　　生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？ 请学生列出除法算式：12÷3。

　　2．探讨计算方法。

　　（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。汇报是怎样分的。

　　我们会用动手分一分的方法解决了问题。如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？

　　生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。

　　这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。

　　3．尝试用乘法口诀求商。

　　（1）出示例1的第（2）个问题。

　　（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

　　（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

　　过渡：刚才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用乘法口诀求商，下面我们就用这种求商的方法去解决问题。

　四、练习

　　1．练习五的第1题。你能说一说这道题的意思吗？

　　说说商几？你是怎样想的？我们求出商是2，如果是你来分气球，你觉得怎样分比较合适？

　　2．练习五的第2题。

　　（1）你能说说从画面获得哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

　　你能独立填写除法算式吗？并说一说用哪句口诀想商。

　　3．练习五的第3题。

　　师：接着我们来玩一个邮递员送信的游戏，根据图你能说说该如何玩这个游戏吗？

　　生：说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

　　师：那我们看看哪个邮递员能出色的完成任务。

　　最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

　　四、总结教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们还发现，被除数和除数相同时，商是1。

　　老师希望同学们能将今天学到的知识带进我们的生活。