我国优秀运动员文化教育现状调查报告

　　运动员是一个人拥有高于平常人的身体条件，耐力，以及敏捷度等等，也因为以上条件而擅长于运动竞赛。运动员的文化教育跟身体素质能否成为一个正比?这是我们应该探讨的，以下小编就我国优秀运动员文化教育现状调查报告跟大家探讨!

　　一、我国竞技体育文化教育的历史沿革

　　1952年国家体委成立后，为了参加当时的国内外大赛，在赛前各省、市或国家都要从各级抽调运动成绩优秀的运动员组成相应的代表队，运动员的文化教育由普通学校承担。1956年后逐渐形成了以省市体育工作大队(简称体工队)为基本形式的运动员集训体制。由于许多队员尚未完成基础教育，又无法继续留在教育体系中接受文化教育，于是体工队开始对运动员进行文化教育。1956年--1965年原国家体委训练局和部分省市设立了体工队文化教育科;1978年，国家体委设立了科教司，主管运动队的文化教育[1];1989年以后，教育部和国家体委(国家体育总局)又通过一系列方针政策保障运动员的文化教育权利，这也表明了党和国家对运动员文化教育问题一直给予高度关注。但我国现行的运动员文化教育系统依附于训练竞赛系统，文化教育的机构设置[2](见图1)情况也相当复杂，由于运动训练的规律和特点，各教育机构的办学层次互相交叉，既有成人高等教育，又有全日制高等教育;既有基础的中小学教育，又有高等教育和职业技术教育。

　　二、我国竞技体育文化教育现状

　　现代竞技运动呈现出专门化早期训练的趋势，早期训练起始年龄越来越小，从业余训练到进入体工队是一个逐步脱离原有教育环境，运动训练不断强化，文化教育相对弱化的过程，这使运动员成为文化基础先天不足的一个群体，它背离了竞技体育系统办文化教育的初衷，导致文化教育出现偏差，进一步加重了体育局的负担。

　　1.改革对现行竞技体育文化教育质量带来巨大冲击

　　在业余训练阶段，加强业余运动员的文化教育，提高他们的基本学习能力对于后续教育非常重要。然而现实是业余训练的性质正在发生变化，正在由“以学为主”向“以练为主”变化。许多进入专业队的运动员由于业余训练阶段就荒废了学业，致使入队后的文化教育基础水平低、进入高校以后的文化教育困难，出现了“挂名教育”，这正是竞技体育文化教育体制的局限性所在。而且我国大部分运动员处于义务教育年龄段，且集中在一些“少年”项目的专业运队员。有调查显示，许多“少年”项目运动员入队的年龄有提前的趋势，最小的只有8岁，这是近年训练体制改革带来的问题。然而，“少年”项目运动员入队后的文化学习十分不正常，很难完成普九教育任务。1998年开始的竞赛体制改革给“少年”项目运动员文化教育也带来了新的冲击，竞赛的频率增加，经常安排在正常文化教学期间，学生参赛后补课效果不好。而且我国深化高等教育改革后，尤其是1999年高等学校扩大招生对竞技体育后备力量选拔带来了巨大冲击。竞技体育的高淘汰率和牺牲文化教育时间的现实，使许多家长把有运动天赋的孩子送到普通高校，我国“一条龙”训练体制的中间层出现断层。

　　2.社会用人机制与运动员文化教育质量不高的矛盾突出

　　随着我国改革的不断深化，社会劳动就业和用人机制发生了根本的变化，计划经济时期“带工资指标分配”安置退役运动员的办法已经无法实行，退役运动员也必须参与人才市场的就业竞争，新的社会现实给运动员造成了很大的心理压力，据调查显示:有95.4%的被调查者认为在当今社会条件下运动员接受文化教育对于就业非常重要，有62.8%的被调查者认为运动员实际文化水准与现有学历不符;有66.5%的被调查者认为当前退役运动员就业必须是运动成绩和文化素质都优越[4]。新的社会用人机制给现役运动员带来的巨大的就业变化，甚至产生运动员无法就业仍滞留在体工队待业的典型事例。退役运动员文化素质低，安置困难，滞留运动队，占据工资指标，影响新运动员入队，成为竞技体育事业可持续发展的“瓶颈”。虽然运动员在社会用人机制发生改革后对文化学习变得重视起来，学习观念也出现较大变化，对文化学习有了极大热情，许多运动员利用业余时间自费参与社会学习。部分省市也曾组织文化教师到基地来为运动员上课，希望尝试缓解此类问题，但由于教学内容、课程设置及专业局限性等一系列原因，当前体育系统自办的文化教学体系不能满足真正的需要，办学结果并不理想。

　　3.运动技术学院和体育运动技术中专的办学方向不明确，教学质量不高

　　运动技术学院是优秀运动队教学训练的组织形式，属地方成人高校性质。自80年代中期成立以来，对满足优秀运动员学历教育做出了很大的付出。但由于教学水平不高，教学质量难以保证，致使毕业运动员的学历与实际文化素质不符，文凭的含金量进一步降低，致使运动员愿意到普通高校或体育学院学习。而且近年来，运动技术学院和运动技术中专为了自身的发展，对社会招收所谓“师资班”，偏离了运动员文化教育主业。在教学体系方面存在着办学目标不明确、课程和专业而过窄、无专门教学经费、教学内容落后、教学方法与运动员实际情况不符、专职教师队伍退化等亟待改革的问题。

　　4.“文化学习与运动训练”的是矛盾焦点

　　运动员文化教育的难点在于学习与训练的矛盾难以调和。其原因在于:运动训练与文化教育各自的规律不同。竞技体育是年轻人的事业，竞技体育又有一定年龄限制，而青少年又是学习文化知识的最佳时期，优秀运动员训练竞赛需要大量时间，不可能与普通人一样按部就班地进行文化学，国家规定的学习时间在许多情况下，如备战全运会等被挤占。目前对于运动训练与文化教育的矛盾尚未有一个合理的解决机制。