二、家庭教育的一些思考
在前几次的家长会中，我引用过这样一段话：前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，由此可见家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。不知大家有没有发现，在孩子成长的过程当中，每一个阶段都会换老师，小学、初中、高中、大学，每一个阶段的老师都不同，孩子能够从不同的老师们身上汲取越来越多的知识和精华。而家长，是一生都不会改变的，是孩子最初的启蒙老师也是永远的老师，家长的一言一行可能影响他的思维、判断甚至一生。因此我们认为：
1、营造良好的家庭环境是基础
教育孩子首要的原则是创造一个好的环境，就像农民种庄稼，要想长出好的庄稼，必须给它合适的土壤。家庭是社会最小的组成细胞，家庭也是孩子最初的生长环境。家庭这个环境的好坏，直接关系到孩子一生的幸福。这种标准不仅是指物质生活的富裕与或贫穷，更是指精神生活。更多的时候，生活的质量是靠后者来支撑的。家庭氛围是由全家人创造的。一个在充满了爱与笑声氛围中长大的孩子，心灵舒展，心境乐观。他必然会懂得自爱且爱别人。相反，若家庭缺少爱的氛围，例如夫妻经常吵架，为一点小事就争执不休，对老人不孝敬，和邻居搞不好关系等，都会使孩子缺乏爱。一个不懂得爱的孩子，他的人生就会暗淡无光。所谓天伦之乐，值得父母好好经营，给孩子创造一个和谐、美好的成长环境，远比带他去“麦当劳”“肯德基”，买高档玩具，或者参观什么学习班重要。
2、保持孩子旺盛的求知欲是关键
创造了良好的环境，就像种庄稼有了肥沃的土壤，基础打好后，庄稼茁壮成长还需要其它的条件：例如阳光、空气、水等。对于父母来说，还应该给孩子怎样的养分呢？保持孩子旺盛的求知欲是关键。有些孩子，本来不想学那个了，为了爸爸妈妈，为了老师拼命地学，学得精疲力竭，从而她们就失去了学习的兴趣，感觉学习是一种负担。孩子是有心情有想法的，有时候，孩子不想学习的时候，我们不妨放下手里的工作陪他打打球，做做亲子游戏等，不让他做没有效率的作业又浪费了他童年玩的时间，等到休整好了再去高效率地完成作业。如果他暂时不想学，我们不要老逼着他去怎样怎样，要尝试接纳它。现在的不集中，就是未来的集中。我们要学会把孩子现在的缺点看成可爱的缺点。孩子学习有个特点：想学的，学得进；不想学的，学不进；我们要尝试先接纳、后升华。父母该关注孩子的心情，要让他心灵舒展，持续发展；孩子若老不高兴，被动学习，就没有后劲，更谈不上持续发展，到了高中会厌学都亦未可知，因而家长帮助孩子保持一种旺盛的求知欲至关重要。
我们每个父母的脑子里都有一把尺子，关键问题是这把尺子怎么架，我们形容它架到孩子正好跳一跳够得着最好。如果家长不是根据孩子的能力架尺子，而是根据自己认为的标准架尺子，孩子就被动了。你认为轻而易举就能达到，但对孩子来说太难了。要想高标准高要求，必须低标准宽要求。如同上台阶，必须先上最低的一个台阶，标准太高孩子就会恐惧。如果我们把尺子放得太高，孩子达不到就会认为自己不行，这就等于我们家长人为制造了一个阻碍孩子成长的因素，也严重影响了孩子的求知欲与探索欲。
3、克服自己教育上的不良习惯最重要
在战争年代，我们培养勇士。在和平年代，我们培养人才。大道相同，我们培养人才的目标不该是考一百分，而是始终相信自己是考一百的人。小学考不了一百分，有中学；中学考不了一百分，有大学；大学考不了一百分，还有社会。这一行考不了一百分，还有其他。关键是你是否相信自己是考一百分的料。我们清楚，分数是对父母和孩子的双重考验。现实点的父母会说，分数连系着孩子将来的幸福，没有好分数，就不能上重点中学，就不能考好大学，考不上好大学，就不能有一份好工作，没有好工作，就不会活得幸福。这是深谋远虑，但也鼠目寸光。我们不应该让孩子小小的年龄就背着这么大的包袱去生活。分数犹如悬在父母与孩子们头上的达摩克利斯之剑，让世间最美好的亲情时时受到威胁。当父母一门心思把焦点定位在孩子的成绩上时，就好比用一个高倍的放大镜在太阳下聚集一片树叶，结局只有一个：烤焦了。我们拿到孩子分析孩子的试卷，出错不外乎三种原因：一种是会做但因为粗心没得分；一种是来不及做的；一种是本身就不会做。属于第一种的，你可以对孩子说，太好了，这是潜能分，只要改正了粗心，就行了。属第二种的，你可以对孩子说，太好了，这是效率分，动作加快了，分数就上去了。属于第三种的，你可以对孩子说，太好了，这是目标分，找到了不会的题目就好比找到隐藏起来的敌人，找到了敌人，胜利还远吗？在分数面前，最容易看出一个父母的胸襟，也能很快检测一个父母有没有不良的家教思维与习惯。
4、让孩子做不违背生活初衷的“人中人”是根本
有这样两则故事：
故事一：一群朝圣者长途跋涉，行走在前往圣地的路上，肩背手提的大包小包让他们一个个气喘吁吁。在人群中，唯独一个小女孩神态自若，步履轻松，她的肩上伏着她的弟弟。同行者很奇怪，问小女孩：“你为什么不累呢？”小女孩微微一笑说：“你们背的是包袱，而我背的是生命啊！”
是啊，生命的可贵之处在于它的鲜活和灵动。在成人的世界里，常常会忘记了活着的目的，常常把一些最本质的东西遗忘了。印度思想家奥修有一句名言：当鞋子合脚时，脚便被忘却了。就好像我们看到满天的星星却忘了天空一般。这“天空”便是珍爱自己的生命，做一个快乐的人，持续发展的人。许多有识之士都呼吁“教育的回归”，回归到生命上来，只有关注生命的状态，教育才会真正起到“传道”的作用。
故事二：有个年轻人，辛辛苦苦奋斗了一辈子，吃了无数的苦，流了无数的汗。终于，当他进入老年的时候，如愿以偿成了百万富翁。谁知一场意外将年迈的百万富翁永远固定在豪华的床上，靠着氧气瓶苟延残喘着生命。有一天，阳光明媚。老富翁从开着的窗户看出去，不远处一个年轻的农民正在阳光下忙碌着，农民那一身健壮的肌肉仿佛是生命最自豪的宣言。老富翁不禁潸然泪下，说：我宁愿用我的万贯家财换取那一身的健壮啊。
因而，我们应该让孩子有健康的身体、健康的心态去热爱生命，热爱生活，从而成才后去创造生活，而不是用健康的体魄、扭曲的心灵去换取万贯家财。提倡培养孩子不做“人上人”，不做“人下人”，要做不违背生活初衷的“人中人”。让孩子的心灵既不膨胀也不压抑，处于舒展状态。我们发现，很多孩子学习不好更多是心态出了问题，尤其是到了初中或高中。孩子在学说话、学走路的时候个个是好孩子，父母对孩子的一切无条件地接纳，全身心地赏识，孩子对自己含糊不清的言语、摇摆不定的步伐也充满自信。那个时候，孩子是“人中人”。而一上学，孩子的这种感觉就被破坏了，大环境下的考试评价，让孩子不是变成“人上人”就是变成“人下人”，要么就变成“人外人”。这种非正常状态，使得孩子不是膨胀，就是压抑，心灵始终不得舒展。什么叫“人下人”？用一句话来解释就是“你好，我不好，活得太无聊。”父母定下的尺杆总是越升越高，孩子使出浑身解数，仍然够不着。因为尺杆在父母手里，父母掌握着抬升的权利，孩子在够不着的尺杆下，体味着“人下人”的痛楚。
而“人上人”心态大多出自溺爱型家庭，表现为“我好，你不好，但这样的孩子未来也不妙”。 孩子从小被尊奉成“小皇帝”，说一不二，自认为天下第一。这样的孩子一旦走上社会，以自我为中心，缺乏社会适应能力。而总是在两种状态之间交替的孩子会变成“人外人”，这也是一种偏激的生命状态。而一个“人中人”的状态是“你好，我好，大家好，这个世界真美好”。各位家长，每个生命都是独一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人作为万物之灵，更是如此。当我们每个人都从内心欣赏自己、欣赏别人，生命才会和谐。做“人中人”的孩子，他与自己的内心和谐，与周围的环境和谐，他的未来人生也会快乐得多。生命本身是没有优劣之分的，优劣是后人对生命的涂鸦。对生命信任、尊重、理解，对生命充满赏识，本来是每个生命都应享有的待遇，可是现实生涯中却有那么大的偏差。应该说，在生命之初，当孩子牙牙学语、蹒跚学步的时候，父母都是睿智的教育家。他们用充满赏识的心，用爱的阳光抚慰着孩子，鼓励着孩子，使孩子在欢乐中学会了说话，学会了走路。这种爱是三月里的春风，是饱含深情的甘露，而不是夏日的骄阳，不是恶化环境中的酸雨。所以孩子茁壮成长了，像一个个小天使、小精灵。孩子爱自己在一定程度上源于父母对他的爱，对他充满赏识的爱。孩子在这种爱中充分地肯定自我，承认自我，滋生出一份自信与合理的宽容。因而，我们希望各位家长要尝试克服自己在家庭教育上的不良习惯与思维，跳过障碍，让自己在家教路上不再迷茫，不再困惑，不再觉得自己付出了很多，却收效甚微。
家长朋友们，这是一个生活节奏越来越快、社会压力越来越大的时代，和谐舒展、不断进步的生命状态才是我们每个人向往与追求的。我相信，只要我们把握科学的家教方法，不断调整我们的教育方式，我们的孩子一定会以这样美好的生命状态健康成长着。在这里，鉴于各年级、各班、各个孩子的差别，我不再细述。我想把余下时间交给班主任和科任教师，相信他们一定能给大家更多有关孩子的信息与家庭教育的建议。最后祝各位家长身体健康，家庭幸福！祝我们的孩子快乐学习、健康成长！祝湾沚一小这所年轻的学校成为师生生命成长的乐园，成为家长朋友们放飞希望的殿堂。
我的汇报到此结束。谢谢大家！
本文来源：http://www.010zaixian.com/gongwen/xinwengao/1045531.htm