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八年级语文评课稿:《石壕吏》

稿件 时间:2021-08-31 手机版

八年级语文评课稿:《石壕吏》

  该教师上的课是杜甫的《石壕吏》,本课本有三首,分别是《望岳》《春望》和本课这首,这几首诗分别代表了杜甫处于三个不同时期的心理状态和个人情绪。该老师的教学思路如下:回顾前两首诗歌风格,引出创作背景,进而引出本诗写作背景---生自由朗读一遍,注意揣摩诗歌情感---请一生读,教师略作评价---生小组合作,理解诗意,然后汇报(以杜甫的身份介绍所见所闻)---概括诗歌情节开端、发展、高潮、结局---教师依据情节逐层展开分析讨论---杜甫对民和吏的态度。

  首先从优点看,教师教学基本功扎实,教态自然大方、富有亲和力,语言简洁幽默,上课思路清晰、板书布置合理,具备了一个语文老师优秀的功底和素养。从课堂教学方面评价,教学扎实,尤其是字词教学、关键词语的把握都得到了很好的落实,应该说对于初中生这是非常必要的。

  如果要探讨这堂课的不足和有待改进之处,我认为可以从以下三个方面考虑。

  首先,这是一首诗歌,诗歌无疑是适合朗读的,由于诗歌本身的'特点,与其他文体相比,具有强烈的感情、精炼的语言、丰富的想象、和谐的音韵、鲜明的节奏只有让学生在朗朗书声中去品悟去感受,才能增强学生的语感,丰富学生的语言积累,提高学生对语言的感受力。可是本节课在这方面做的还不足,整个课堂学生只朗读了四遍,而且还有两遍是齐读,一遍学生个人读,教师也没有顺势引导学生参与评价试读,教师本人进而可以指导学生的朗读。匆匆读过之后教师就急着带领学生去分组讨论去了。

  其次,虽然是从教不足两年的年轻教师,但从课堂教学上看,教师的学生观认识不够,未能充分发挥学生的主动性,给学生思考的时间过少,或者匆匆问匆匆答,或者教师取而代之自问自答,属于典型的满堂问满堂灌的教学方式,虽然有启发,但引领不够,讲解过多,不能让学生真正成为课堂的主人,牵着学生的鼻子走,从而也限制了学生的思维力和想象力。长此以往,也不利于培养学生学习诗歌的兴趣。

  最后,教师对教材的把握上来看,教师不能够针对教学重点和文体特征,创造性的使用教材,有所取舍,教学环节虽然完整,但没有重点,对于知识的传授来说,可谓是面面俱到。但教学其实尤其忌讳这样,面面俱到,看似讲的全,其实则不然。这反映了教师对教材的深度处理和把握能力,导致解读不深入,流于浅薄,不能基于文本抓住重点进行拓展,尤其是诗歌这样的短文教学,学生只能跟着老师在文本之外转圈圈。

  当然,这也是几乎所有年轻教师都要经历的一个过程。以上观点,也是基于本人以能力所能认识到的理想课堂的标准来看待这堂课,所谓教学是一门遗憾的艺术,也许正由于存在遗憾,才有更多的人不断的追寻,探求,孜孜不倦!

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