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《泪珠与珍珠》教学教案

教案 时间:2019-04-15 手机版

  教学目的:

《泪珠与珍珠》教学教案

  1、理解泪珠与珍珠的关系,感受作者的情怀。

  2、作品写作上给我们的启示。

  教学重点:对本文主旨句的理解

  理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。

  教学过程:

  一、介绍作者

  二、导入:旧小说中的描写:"眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。"引出本文中白居易和阿拉伯诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。引入本课。

  三、介绍珍珠形成的过程,强调艰苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。引出感悟。

  四、感悟:生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。牡蛎努力排沙的过程越艰苦,珍珠的形成越圆润晶莹;人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻,人生就越有价值。从这点看,人生的体验就好比珍珠一样珍贵,眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。即,眼泪本来不珍贵,珍贵的是"为何而泣"的"何"!

  五、本文写的是"何"?

  分解若干问题:

  1、作者写了几种泪珠?能否颠倒来写?

  2、主旨句的分析,是否是重复的写?

  落实:

  1、书中的泪:少女情怀,只是喜爱文学句子本身的美。天真(真情、激情、深情)

  现实的泪:亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪

  这四种泪因何而落泪:亲情泪--为故乡为亲人而落泪;奋斗泪--战胜艰苦的的艰辛之泪;慈悲泪--为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪;感恩泪--感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。

  由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪,像珍珠一样的宝贵。慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。

  2、内容上的层层深入;结构上注意,"读到""难怪""这也就是"。

  六、作品在写作上启示。

  1、主旨句的贯穿,即散文的神。

  2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子,在本文的写作上的确是给作者"多了一层领悟",给我们写作上也应该有启示。

  作者把抽象的人生体验具体为泪珠,而泪珠又具体为珍珠,泪珠本身并不珍贵,珍贵的是深刻的人生体验,泪珠是人生体验大喜大悲的代言,由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了,也使读者加深了对"眼因多流泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚"的深刻内涵。

  七、补充白居易的《啄木曲》

  莫买宝剪刀,虚费千金直。我有心中愁,知君剪不得。

  莫磨解结锥,徒劳人气力。我有肠中结,知君解不得。

  莫染红丝线,徒夸好颜色。我有两泪珠,知君穿不得。

  莫近烘炉火,炎气徒相逼。我有两鬓霜,知君销不得。

  刀不能剪心愁,锥不能解肠结。

  线不能穿泪珠,火不能销鬓霜。

  不如饮此神圣杯,万念千忧一时歇。


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