《赶海》教案7
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
教学重点:课文第三自然段是全文的重点。有感情地朗读课文,体会赶海的乐趣。
教学过程:
一、揭示课题,引入情境。
1、师:同学们,今天我们学习——(生读题《赶海》),谁能告诉老师“赶海”是什么意思?(人们在大海退潮时到大海边捉鱼虾和玩耍。)那么,大海到底是什么样的呢?
2、大海辽阔、美丽,更因为在她身边发生了许许多多的故事,在我们的脑海中留下了美好的回忆。播放音乐《大海啊,故乡》,每当我————(引读第一节)
二、精读课文。
那么赶海时究竟有哪些趣事呢?请大家自由读课文2、3节,用笔画出你认为有趣的地方。
(一)品读第二自然段
①体会“闹”。引导学生品味第一句中的“闹”字:“闹”是什么意思?如果是你,你会怎样“闹”?(师生共演)“我”为什么“闹”?
②体会追浪。 “海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”(有大海蓝天的背景)
引导学生重点品味“不时”“回过头来”“不忍离开”这些词把浪花当作人来写,写出了浪花的有趣。
指名读 。读得真不错,如果把---读好就更好了,谁再来试试?
③渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,指导学生朗读,读出“我”兴奋的心情。
小结:这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。“我”一到海边看到的情景,浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。
(二)品读第三自然段
1、自由读课文,品读有趣的句子。
把你喜欢的句子读一读。引导学生读出童趣。
自由练读,齐读
2、还有哪儿呢?生读“那边一个小伙伴……夹住了他的手”
突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手” 特别是要抓住“哎呦”这个词来领会。
3、还有有趣的事吗?生读“咦,怎么我的脚……神气不起来了”
“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!(引导生抓住“咦、哦”两个语气词体会先疑问后恍然大悟)谁能把这句话读好?师板书:捉 捞 捡
(三)品读第四自然段
1、过渡:听了你们的朗读,老师仿佛看到了你们个个都亲手捉住了一只大虾了、开心的笑着。
2、找出能够体现人们不忍离去的词语,打上着重号。
3、试试看,把这种感觉读出来吧!(女生读)
(四)细读第五自然段
1、引读:沐浴着美丽的晚霞,迎着咸咸的海风,我一边——(往回走),一边——(哼起了最爱唱的歌)(欣赏歌曲《大海啊,故乡》)
2、作者在这里又引用《大海啊,故乡》的歌词,有什么好处?(呼应开头,表达作者对大海深深的爱)
三、总结,拓展延伸。
同学们,今天我们赶了海,你有什么样的心情呢?(兴奋,激动)
希望大家能够把你生活中有趣的事记下来,也让大家都和你一起乐一乐!
附板书:
赶 海 (趣)
追 浪花 捉 螃蟹 捏 大虾
《赶海》教案8
教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程:
一、激趣导入,设疑解题
1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。
师:这首歌听过吗?这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?[出示:()的大海]
2、板书:海,用海口头组词。
3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海
4、读了课题,你有什么想问的吗?
二、初读课文,学习生字。
1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自学生字新词。
(3)标好自然段序号。
3、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
一支歌暑假
舅舅
东逃西窜
夹住
痒痒的大虾一捏
俘虏
似的螃蟹努努嘴儿
嘿哩
束手就擒哎哟大螯
长须
(2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?
(3)哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?
4、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。
7、配乐朗读,再说说每小节的大意。
8、配乐齐读。
三、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
《赶海》教案
1.赶海课文教案
4.《赶海》课件
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