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摇篮曲教案

教案 时间:2020-05-21 手机版

摇篮曲教案

摇篮曲教案1

  情感态度价值观】

摇篮曲教案

  1.通过欣赏舒伯特和莫扎特的《摇篮曲》,让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象,体会哄宝宝睡觉时的美好情感,了解国外优秀《摇篮曲》作品。

  2.通过欣赏轻音乐曲《在钟表店里》,感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪,体会钟表匠劳动时的欢快心情,领略世界描绘性标题音乐的杰作。

  3.指导学生用安静、甜美的歌声,气息连贯地唱好《我的小宝宝》;用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的《洋娃娃和小熊跳舞》,并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力,拓宽音乐文化视野。

过程与方法】

  1.通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动,引导学生去感受音乐形象,体会外国优秀音乐作品的内涵,理解多元文化。

  2.通过创编《咪咪摇篮曲》,指导学生学会用各种动作创造编摇篮,并用d、r、m或d、m、s创编简单的摇篮曲旋律,进一步感受《摇篮曲》的风格特点。

  3.指导学生用《吉达巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同节奏,随音乐自由做律动,进一步感受外国音乐艺术的魅力。

知识与技能】

  1.在音乐活动中让学生感知“do”、“re”,并唱准上行、下行音阶的唱名。

  2.通过音乐游戏《圆圈、方块和三角》、音响故事《快乐的早晨》、律动《叮咚圆舞曲》等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。

第三单元 课时建议

第五课 建议用4-5教时完成

  第一教时:欣赏《摇篮曲》;律动《多彩的摇篮》。

  第二教时:玩《小猴造楼》,认识do 、re;日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。

  第三教是:唱《我的小宝宝》;巩固do 、re两音。

  第四教时:创《咪咪摇篮曲》;拓展——《摇篮曲》。

第六课 建议用4-5教时完成

  第一教时:欣赏《在钟表店里》;创编情景式表演。

  第二教时:玩玩《小猴造楼》四;用《吉达巴》等节奏律动;《叮咚圆舞曲》。

  第三教是:唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》;巩固唱名;跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

  第四教时:创编音响故事《快乐的早晨》。

音乐乐园 建议用1-2教时

  第三单元 外国小曲

  第五课 听——摇篮曲

【设计思路】

  这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课,主要教学内容是欣赏《摇篮曲》,感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍,由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人,形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的情景。

  音乐是一种听觉艺术,要想实现音乐欣赏目标,必须遵从听觉领先,动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中,我注重培养学生良好的欣赏习惯,每一次聆听都有明确的目标,从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。层层铺垫、步步加深, 帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐文化。

【教学内容】

  1. 欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

  2. 律动《多彩的摇篮》

  3. 拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》

【教学目标】

  1.通过欣赏《摇篮曲》,使学生了解乐曲所表现的情境,从而唤起对儿时的美好向往,深切地体会到母爱的温暖,了解异国多元音乐文化。

  2.让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中,感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。

  3.通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》,使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象,归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学重难点】

  1.欣赏《摇篮曲》,感受乐曲的情绪

  2.归纳出《摇篮曲》的音乐特点

【教学过程】

、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室

  二、欣赏导入

  1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词

  2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》

  说明:

  通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。

  三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

  (一)初听

  1.初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。

  说明:

  可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。

  2.说说感受

  (二) 复听

  1. 了解歌词内容

  2. 听出乐曲由几个乐句组成

  (三)唱一唱

  1.哼唱《摇篮曲》旋律

  2.有感情地朗读歌词

  3.有感情地学唱《摇篮曲》

  说明:

  通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。

  (四)动一动

  1. 听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作

  2. 跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》

  3. 组合律动

  说明:

  在动的过程中,可创设情景:星星、月亮、晚风婆婆、花、草等,并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型,边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。

  四、拓展

  1.欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

  2.引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料,下节课在课堂中展示交流。

  说明:

  拓宽学生的音乐视野, 进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习, 加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学反思】

  本节欣赏课遵从了“听觉领先,动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。

  在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪, 顺利地解决了本堂课的重点难点 ,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。


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