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《小溪巴赫》教案

教案 时间:2020-05-21 手机版

《小溪巴赫》教案

《小溪巴赫》教案1

  教学目标:

《小溪巴赫》教案

  1、通过品味语言,理解和领会小溪意象及其与巴赫精神及巴赫音乐之间的内在联系;

  2、学习作者将人物品格与意象融合的写作手法;

  3、认识巴赫精神及其音乐艺术的伟大之处,学习巴赫的坚韧、沉静和执着,体会作者的赞美和敬仰之情。

  教学重点:

  用借物喻人的写法展现人物的高尚品格。

  教学难点:

  对小溪形象的把握及小溪与人物品格的有机融合。

  课时:一课时

  教学方法:品读法、讨论法

  教学过程:

  一、导入:

  我的一位同事,语文组的陈老师非常喜爱古典音乐,他所搜集的古典音乐cd就达1800余张,其中有不少是巴赫的音乐作品。“文如其人”“诗品如人品”,同样,一部音乐作品也同作曲家的品格息息相关,那么巴赫是一个怎样的人,他的作品何以成为不朽令世人如此痴迷?今天我们来学习肖复兴的音乐散文《小溪巴赫》,看看作者是用什么方法来表达对巴赫品格的赞颂之情的。

  板书:小溪巴赫 肖复兴

  二、知人论世,初步感知

  在巴赫的音乐声中初步了解巴赫生平和巴赫的音乐。

  1、在音乐中介绍巴赫生平经历:

  首先让我们在巴赫创作的乐曲中,了解这位音乐家平凡而伟大的一生。

  思考:你觉得巴赫拥有怎样的人生经历?巴赫是一个怎样性格的人?

  2、面对着如此众多的人生苦难,巴赫创作的音乐作品,是像贝多芬那样的激情彭湃,还是像莫扎特那样的忧郁感伤。请大家再次用心聆听巴赫的音乐,根据预习对文章的理解,交流感受。

  思考:作者描述听巴赫音乐的感受集中在哪几段中?请一位同学跟我一起朗读,请大家思考。

  3、作者选择了什么意象来描述巴赫的音乐?融入了作者怎样的感情?

  全班齐读。

  5、作者是采用了什么写法来描述小溪、巴赫品格和巴赫音乐,并使之密切融合从而表现对巴赫品格的赞美之情呢。

  三、沉浸文本,整体感知

  请大家再次沉浸在文本中,让我们一起走近巴赫,倾听巴赫的音乐,感受巴赫的人格魅力。请散读课文,你认为哪些段落是重点段,找出相关的字词句,圈点批注,思考以下几个问题。

  ppt:1、小溪有什么特点?

  明确小溪内涵:表面弱小,默默无闻,恬静安详,源远流长,永葆活力,独具魅力,滋养万物,圣洁美丽等。小溪的生命特征是遇到阻碍,并不退缩,依然默默无闻,涓涓流淌。这就是巴赫的性格和品格。这些看似平凡却伟大的特征是与巴赫性格、品格以及音乐在世界音乐史上的地位相照应的。

  板书:小溪

  (恬静清澈、永葆活力)

  2、为什么要写小溪?

  明确:因为如此相似,“小溪”的意象可以如此贴切地与巴赫的品格及巴赫的音乐相融于一体,成为完美写照。a、巴赫(bach)德文的意思是指小小溪水,涓涓细流却永不停止。b、巴赫的音乐一开始不为人注意,但后来其魅力却成为不朽。(真正有价值的音乐,即使看来再弱小只是潺潺的小溪,也是不仅埋没不了的,而且不会因时间的久远而苍老,相反却能常青常绿。)c、巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。(这才是小溪的性格和品格。这才是巴赫的性格和品格。巴赫就是这样清澈的小溪水……)写小溪是用比喻的手法来写巴赫的性格和品格。

  板书:巴赫音乐 巴赫品格

  (静谧安详、旷日持久) (沉静内敛、坚韧执着)

  3、这是什么写法?有什么好处?

  明确:借物喻人的写法。形象表现抽象,作者用小溪作比喻来写巴赫,使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现,使作品闪耀着动人的艺术感染力。借小溪的特点,热情讴歌了巴赫的沉静内敛、坚韧执着的品格,同时从心底抒发了对巴赫的赞美和敬仰之情。

  板书:借物喻人 (物)(物)(人) 赞美敬仰之情 性格品格之美

  ppt:借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格的写作方法。可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,又可以使文章更含蓄些。这正如朱光潜先生所说:“不仅把我的性格和情感移注于物,同时也把物的姿态吸收于我。”正确运用借物喻人的方法:可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。

  古诗词的咏物诗中,也有不少采用了这种借物喻人的写法。

  我们在初中的时候也学过不少运用借物喻人的写法的文章。如:周敦颐的《爱莲说》、杨朔的《荔枝蜜》、矛盾的《白杨礼赞》、高尔基的《海燕》。肖复兴在《音乐笔记》中还有一篇名为《仙人掌拉摩》的文章中,就用长刺的仙人掌来比喻有着古怪而突出的性格的音乐家拉摩。除了借物喻人的写法,

  作者还运用了哪些修辞手法?

  请同学朗读重点段落,是激情彭湃还是轻柔舒缓似潺潺细流?注意把握赞美的语气,体味作者的感情。

  作者采用了借助意象塑造人物的品格,也就是借物喻人的写作方法,用小溪这一意象形象地展现了巴赫的音乐世界以及巴赫的精神特质。多层面地反复凸现主旨,如数条细流小溪汇聚成情感的江河、精神的海洋。而巴赫给予我们更多的是精神的启迪。因为面对坎坷的一生:在失去14位亲人的揪心的痛楚中,在生活贫困的窘迫中,在地位卑微的煎熬中,在怀才不遇的失意中,巴赫没有被打倒,击垮,巴赫展现出的是一种沉静内敛、坚忍执着的精神美。

  五、感悟拓展,情感内化:

  1、对于人生来说,会有不同的境遇,甚至是磨难,你将如何面对,如何做?或者请你用一两句话谈本文对你的启发。

  2、 总结:

  翻开语文教材,无数伟大的灵魂已经给我们阐释了这样一个人生哲理:在苦难面前,人并非只有坐以待毙。我们看到了坚强执着的居里夫人、抗争奋起的史铁生、信念坚定的马克思等杰出人物。正如单元提示中所说,走近在不同领域拥有卓越成就的杰出人物,探索他们的精神世界,感受他们的高尚品格,你将会得到巨大的激励,衷心地祝愿同学们走好自己的人生之路!

  3、拓展阅读:

  补充介绍作者的有关情况:肖复兴:北京人,1947年生,68年到北大荒插队,现任《人民文学》杂志社副主编。

  “艺术人生”主题推荐阅读:肖复兴:《音乐笔记》、《只为聆听而存在》

  钱仁平:《巴赫》

  房龙;《巴赫传》

  余志刚:《音乐的大海巴赫》

  四、布置作业,巩固提高

  迁移写作:伟大人物的魅力是永恒的。在人类文明发展的浩瀚书页中,在悠悠五千岁的中华史册上,记载着灿若群星的伟大人物,如屈原、陶渊明、李白、鲁迅、阿炳、苏格拉底、梵高……请选择你喜爱的一位,采用借物喻人的方法,描绘出他的高尚品格,形式不限。在写作时我们要注意:

  1、要描述出事物的特点,要与人的品格有相似之处。

  2、要有机融合,揭示出人的精神。

  附:板书设计:

  小溪巴赫

  肖复兴

  借物喻人

  小溪(物)

  (恬静清澈、永葆活力)

  巴赫音乐(物) 巴赫品格(人)

  (静谧安详、旷日持久) (沉静内敛、坚韧执着)

  赞美敬仰之情

  性格品格之美


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