《春雨的色彩》教案

　　《春雨的色彩》课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！

　　《春雨的色彩》教案一

　　【教学要求】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

　　板书：春雨。

　　今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读；同桌互读。

　　“我会读”讨论：

　　⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

　　认识生字“线”，组词。

　　⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　３、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

　　认：“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　⑴“大家”指的是谁？

　　⑵大家争论什么问题呢？

　　４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴从句中找到以上问题的答案。

　　⑵识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

　　趣题底颜

　　有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题

　　同偏旁：题颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　２、分角色朗读，讨论：

　　⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　　⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　⑶认识生字：淋洒滴油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　⑸分角色朗读对话。

　　⑹创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

　　《春雨的色彩》教案二

　　【内容简析】

　　春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

　　【设计思路】

　　春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

　　【教学目标】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课前活动〗

　　在上课前两天的一个下雨天，我让孩子们到操场上淋雨。

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　１、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　２、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　３、放音乐：

　　雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

　　４、配乐朗读《春雨的色彩》。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　２、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　３、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　４、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。

　　５、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　６、听老师提示的情景，用一个字抢答：

　　⑴一群人在雨中（淋）

　　⑵洒水车（洒）

　　⑶小水珠落下（滴）

　　７、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　１、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　２、朗读比赛，师生评价。

　　３、感知内容，相互交流：

　　你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　４、课外延伸：

　　自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　１、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　２、讨论交流，指导朗读。

　　调整方案：

　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

　　３、小组内讨论：

　　⑴如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。

　　⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　４、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　５、请一组同学配乐表演读，学生评价。

　　６、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

　　把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　７、指导积累：

　　同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　８、课堂练习：

　　读读说说：滴雨滴水滴──

　　欢欢乐欢笑──

　　题题目数学题──

　　线纺线棉线──

　　三、指导写字，扩展思维

　　１、出示田字格中的生字，观察今天的生字有什么特点。

　　２、范写临摹。

　　３、重点指导绿的笔画。

　　４、对照。

　　５、拓展：

　　春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。