《春雨的色彩》教案三
【设计意图】
1、学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点,学生可以根据自己的喜好,或画或写,或读或说,互帮互助,共同提高。让学生用自己创作的动作和语言,表达独特体验和感悟,体会学习的快乐。
2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣和学生的感悟融为一体,让学生在读中悟情审美、积淀语感。
【教学目标】
1、认识“线、论”等十一个生字,会写“你、们”等六个生字。
2、正确、流利地朗读课文,感受语言美,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
【课前准备】
1、教师:
课件、三种小鸟的头饰。
2、学生:
观察寻找春天,重点了解春天的各种颜色。
【教学流程】
一、结合生活、学习实际揭题
1、说一说,春天里有什么?
板书“春”字。
请小朋友说说和春有关的事物,如春风、春雷、春花等。
2、看一看美丽的春景:
欣赏春回大地,柳绿花红的美景;电闪雷鸣,春雨淅沥的情景。
3、顺势激疑,你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。
二、自提学习要求,整体感知
1、说一说:
读新课文要做些什么,要注意什么?
2、读一读:
按照刚才大家的建议,自由读课文。
3、露一露:
多种形式展示自学成果:
⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗?
⑵小组合作,和生字交朋友:
早就认识的,是老朋友打上“∨”,今天可以用自己的好办法记住它的,成为你的新朋友的,打上“★”,哪些字你觉得学起来特别困难,但是你又非常非常想跟它交朋友,就打上“?”,跟周围的小朋友一起交流,争取跟所有的字交上好朋友。
⑶开门游戏,卡片认读生字。
⑷把生字送回家,接龙读全文。
三、入情入境,品读文本,感悟春雨的.美
1、借助音图文,多方品读春雨的轻柔美:
⑴再现春雨景色(课件展示)。
⑵感悟交流:
和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼,你看看她是什么样儿的?听一听,你又听到了什么?
⑶指导体验朗读:
出示第一自然段(课件出示)。读一读这段话,喜欢吗?喜欢的话就反复地读一读。
学生朗读、体验、感悟、交流。
2、围绕“争论”,合作探究春雨的深层美:
⑴联系实际,理解争论:
说说平时你和谁争论过,争论什么?
⑵引发争论主题,指导朗读:
小鸟们在争论什么呢?
个性化朗读。
⑶小组合作,探究争论,体验文本:
①自己读3~5段,用“”划出哪些小鸟在争论?用“”划出春雨分别是什么颜色的?
②小组内自主分工,互相协作(有画的,有写的,有读的,有说的等),完成如下作业:
小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺
③小组间相互交流,相互补充,相互挑战:
(结合交流,教师课件展示小鸟们看到的景色图)
⑷朗读演绎:
①找出表示小鸟们不同观点的词。
②扮演你喜欢的小鸟,读一读,演一演。
③学生戴头饰表演,互动评价。
四、拓展争论,积累语言
看课件,模仿书上的句式说一说。
(播放:小鸽子飞过花园,看到了百合花,飞过果园,看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡,看到了,飞过田野,看到了遍地的紫云英。)
五、多方感受快乐,向课外延伸
1、谈话感受:
听了大家的争论,春雨心里会怎么样?
2、朗读表达各种形式读。
3、律动展示:
听,春雨快乐地唱起歌来了。播放动画:《小雨沙沙》,进行律动创造表演。
4、总结,拓展:
小朋友,春雨下得多快乐呀!那,春雨究竟是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色彩画下来,好吗?
六、灵活运用形式,复习巩固生字
1、课件配合,游戏巩固:接小雨点(生字):
⑴同桌合作,认识每一个雨点儿。
⑵接雨点儿,抢读生字。
2、自主识记,鼓励学生个性化的识记方法。
3、自主发现这些生字有什么特点?
(引导学生从偏旁、结构等方面着手)
七、作业
1、抄写生字:
扎扎实实进行写字指导。
(看、范、写、评)
2、课后观察春天,画春天,写春天。
八、板书
2、春雨的色彩
小燕子
麻雀争论春雨到底是什么颜色?
小黄莺
《春雨的色彩》教案四
【设计思路】
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用这一精神,我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,享受阅读乐趣,以丰富学生的语言积累。
【教学要求】
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,感受童话的情趣,体会春雨给大地带来的变化。
3、积累句式,背诵小鸟所说的话, 并能运用“春雨()在(),()就()了。”的句式说说自己眼中的春雨的色彩。
【教学重点】
有感情的朗读课文,并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
【教学难点】
体会春雨给大地带来的变化:无色的春雨滋润着大地,令大地五彩缤纷。
【教学过程】
一、乐激趣,营造美境,揭示课题
1、播放音乐《春雨轻轻地下》(动画课件)。
2、满怀激
地导入:
孩子们,你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙,多么轻柔的声音。同学们,你们瞧!春雨多美啊,它像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。
3、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。
4、齐读课题。
二、自主读书,读准生字,读通句子
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,圈出不会认的生字,拼一拼,问一问。难读的句子,同桌请教后多读几遍。
3、开火车组词读生字。
4、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。
三、存疑自读,初步感知春雨的色彩,感受语言的形式
1、出示词语:
争论(指名读词后齐读)
2、出示句子:
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……
自由读句──齐读。
3、结合这个句子,朗读课文,思考以下三个问题:
⑴“大家”指谁?
⑵他们在争论什么?
⑶“争论 ”的 结果怎么样 ?
4、交流:
让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿
小黄莺(图片)黄
麻雀(图片)红
四、朗读指导,感受春雨之美,感悟语言之妙
1、四人小组分角色练习朗读:
过渡:参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢?他们决定现场选拔。
先四人小组分角色朗读,并推荐优秀的代表参加选拔。
2、朗读展示,选拔“代表”:
师:我宣布“春雨是什么颜色的?”争论现在开始!请小燕子先发言!
师:小麻雀迫不及待想发言了,请麻雀代表发言。
师:小黄莺等急了吧!请发言!
3、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色:
⑴指导读出“争论”的语气:“小麻雀”的“不对”,“小黄莺”的“不对,不对”。
⑵绿色,多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读得多好吗?教教我们好吗?
⑶体会语言的优美,读出多彩的春天。
4、根据各代表的朗读,出示相应的句子,并把它改写成诗歌的形式:
春雨是绿色的。春雨是红色的。春雨是黄色的。
春雨落到草地上,春雨洒在桃树上,春雨落在油地里,
草就绿了。桃花红了。油菜花黄了。
春雨淋在柳枝上,春雨滴在杜鹃丛中,春雨落在蒲公上,
柳枝也绿了。杜鹃花也红了。蒲公英花也黄了。
5、指导学生朗读,读出诗的韵味:
在反复的朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。
6、有感情朗读课文:
小组分角色赛读,男女生分角色朗读。
7、指导背诵,积累语言。
五、拓展“争论”,习得语言表达的经验
1、创设情景交际,提供生生互动的平台:
运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
师:小鸟们争论的可起劲了。这时,来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说,你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多,又聪明,他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错,于是,他们就来了。小朋友们,你们愿意帮助他们吗?
师:那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧!
……
2、老师总结:
你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的,但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红,使春天变得更加美丽多彩。所以,我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。
3、最后对课文进行拓展,老师要求学生模仿填写,完成这首小诗:
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______,______春雨______到______,
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______,______春雨______到______,
就______了。______就______了。
六、巩固生字,学会写字
1、巩固生字:
⑴“你指我猜”认读生字:
对,对,对,就是____。
错,错,错,不是____。
⑵用双轨列车把生字朋友送回家:一个读生字,同桌给这个生字组词。
2、书写写字:
⑴我会写:
先把这六个字分成三组:
单人旁:你们
绞丝旁:红绿
草字头:花草
⑵课件出示:
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”,仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
⑶范写一个,弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。
⑷重点指导书写“绿”:
课件演示“绿”的笔顺,注意左下的四画。
【板书设计】
2春雨的色彩
小燕子(图片)绿落淋
小黄莺(图片)黄洒滴
麻雀(图片)红落落
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2.春雨的色彩的教案
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