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郑振铎猫优质教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

  郑振铎猫优质教案

  教学目标

  1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。

  4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点:

  概括比较三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位,揣摩生动的细节描写。

  教学难点:

  体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理。

  教学方法:

  诵读法、讨论法、引导法

  课时安排:

  一课时

  教学过程: 一

  导入新课

  猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。养过这三只小猫之后,他家永不养猫,为什么呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》探究其中原因。

  二、作者介绍。

  郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

  三、检查生字词

  污涩(s ) 蜷伏(quán ) 惩戒(chng) 诅骂(zǔ) 红绫 (líng ) 虐待(nǜe) 怂恿(sǒng yǒng):鼓动别人去做。 怅然(chàng):不愉快的样子。妄下断语(wàng): 胡乱地说出断定的话

  四、整体感知,初步触摸不同的猫。

  1、朗读课文,根据课文内容填空。

  提示:文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:

  得猫——养猫——﹙亡失﹚——再得猫——再养猫——﹙再亡失﹚——复﹙得猫﹚——复﹙养猫﹚——﹙复亡失﹚→永不养猫

  2、找出描写三只猫的来历、外形、性情、地位及结局的词语或句子,填写下表。 学生速读课文,找出相应内容,组内交流、讨论,教师适时点拨,明确:

  五、定焦第三只猫

  1、第三只猫有没有偷吃鸟呢?请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展的`过程,给每一个环节拟一个小标题。

  学生根据对课文的理解相互交流、讨论,教师随机引导,小标题的拟定只要意思对即可。

  2、写第三只猫结局时用了哪些语言直接描写“我”的思想感情?并仔细体味这些词语。

  学生在文中找出相应内容,交流、体味。

  3.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?

  讨论、明确:因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,“我”用木棒打它,它受到冤苦无发辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。

  4、第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

  讨论、明确:“自此,我家好久不养猫”,这一句包含的思想感情是:那一种失落感久久萦绕于心,缺德的人太气人了,叫人恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,干脆不养了。“自此,我家永不养猫”,这一句包含的思想感情是:一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。

  六、探究写作技巧

  跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么? 学生分组交流、讨论,教师根据情况适当引导,归纳、明确:

  1、情节曲折,结构严谨。

  明确:文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。情节三起三落,层层推进。

  2、首尾呼应和伏笔的设置。

  明确:衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

  伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。

  3、采用第一人称的叙述方法。

  明确:便于抒发内心的真情实感,文章显得亲切自然。

  七、拓展延伸,联系生活

  1、周家的丫头是否应该收到责备,她代表了怎样一种人? 2、“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人” 代表了怎样一种人? 3、“我”为什么会“妄下断语”?教训是什么? 学生自由讨论,各抒己见,言之有理即可。 八、总结

  本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。 九、布置作业

  在生活中,你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过课后说给其他同学听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解。

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