教学目标
1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次
2、通过观察人体消化
系统的结构模型，认识有人的消化系统组成
3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次
重点：描述植物体，人体的结构层次
难点：描述人体的结构层次
电教手段实验教具
绿色开花植株，人体消化系统的模型
教学过程
导入：细胞是组成生物体(病毒除外)的结构和功能的'基本单位
细胞经过细胞体后形成不同的组织
一、多细胞植物体的组成
1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成?(保护组织，基本组织，输导组织)
2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用?(生殖，番茄果肉为种子提供营养环境)
3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官
4、观察活动：《绿色植物的结构层次》
目的：识别绿色开花植物体的结构层次
材料：番茄植株
教师指导：(1)学生4人一组，观察番茄植株的结构层次
指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的(或从下到上)观察绿色开花植物各部分组成
(2)认识绿色开花植物的各种器官
问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官
(3)使用放大镜观察番茄果实的组成情况
讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的?
(学生代表回答：教师加以补充说明)
绿色开花植物器官
教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次
细胞→组织→器官→个体
二、人体的组成
提问：(1)人体的组织有几种?(上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织)
(2)人的胃有几种组织组成?有什么功能?(上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用)
(3)人体内起消化作用的器官是否就一种?还有哪几种器官组成?请举例?
学生回答：教师出示人的消化系统的模型：
消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等
(4)系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。
教师小结：
上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统一的。
人体的结构层次：
细胞→组织→器官→系统→个体
问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同?
课堂小结：
本课重点学习：(1)通过观察，描述多细胞植物体的结构层次;
(2)通过消化系统的学习理解人体的结构层次;
(3)能够辩别植物体与人体结构层次的异同。
作业：课本P401(1)(2)2(1)(2)(3)
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