《数学广场点图与平方数》教学设计

　　教学内容：

　　课本第72页。

　　教学目标：

　　1. 通过动手操作，使学生知道

　　（1）什么样的数是平方数，知道能用点图表示的最小的平方数是1。

　　（2）知道一个平方数的平方数倍是一个新的平方数。

　　（3）了解奇数与平方数之间的关系。

　　2. 能够正确运用规律解决问题。

　　3. 通过动手操作，培养学生合作精神、探究能力和猜想能力。

　　教具准备：

　　教具：多媒体课件、实物投影仪、四种颜色的磁性小圆片，课前在黑板上画好方格。

　　学具：方格纸、围棋子、平方数4和9的纸片模块。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　逐一出示一些数，请学生把它拆成两个因数相乘。

　　（1）出示：15 12 生：15=3×5 生：12=3×4 生：12=2×6

　　（2）出示：25 生：25=5×5 出示：幸运奖

　　（3）出示：36 生：36=6×6 出示：幸运奖

　　生：36=4×9 师：哪题得了幸运奖？

　　生：25=5×5，36=6×6 师：符合什么条件它就得幸运奖？

　　生：是把一个数分拆成了两个相同因数相乘。

　　（4）出示：4 生：4=2×2

　　师：能得幸运奖吗？为什么？

　　生：能的。因为把4分成了两个相同因数相乘。

　　（5）小结

　　师：一个数要能分成两个相同因数相乘，这个数就叫做平方数（板书）。

　　（通过创设得幸运奖的情境，

　　引起学生学习的兴趣，初步认识平方数。）

　　二、新课学习

　　（一）平方数

　　1. 数