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乡下人家语文优秀教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

乡下人家语文优秀教案

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《乡下人家》语文优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  乡下人家语文优秀教案篇1

  教学内容分析:

  这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”,以乡村小同学的生活环境为背景,向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素,但字里行间饱含深情,很具新课程特色,引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静,感受乡村生活的美好,享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡,善于用自身灵巧的双手装点自身的家园,装点自身生活的美好品质。

  教学对象分析:

  1、这篇课文的学习对象是四年级同学,能自身质疑,初步具有利用字典,联系上下文学习的自学能力。

  2、新大纲要求我们:小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字,指导同学正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,因此在本节课中,要分利用多媒体课件的优势,让四年级的同学通过练读来感悟,积累运用祖国的语言文字。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

  3、带领同学品味优美语言,积累精彩句段。

  教学重难点:

  1、带领同学品味优美语言,积累精彩片断。

  2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导题:

  1、课件出示一些乡村生活的图片,指导看图。

  (1)从图上,你看到了什么?

  (2)谈谈你看了图片后的整体感受。

  2、师:这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光,用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起随着作家陈醉云,走进乡村生活,一起领略它那份独特的美吧。

  (板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、同学自由读课文,要求:

  (1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景?

  (2)你从这些独特迷人的风景中体会到什么?

  (3)作者的最直接感受是什么?用——划出来。

  2、师生交流:

  (1)交流识记生字、理解新词的方法。

  (2)谈体会,找出中心句。

  A、你觉得乡下人家是怎么样的?(板书:独特、迷人)

  B、原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道:

  乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)

  c、“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?

  三、研读品味,感受乡村生活的美

  1、合作学习,感受美。

  (1)乡下人家,处处如画。用心读读1—4小节,用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色?

  (2)集体交流:景色:

  屋前搭瓜架门前种鲜花

  屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏

  (3)小组一起细细品读课文:找出五个景色中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,试着用自身的话说说感悟,并找出有关的段落美美地读一读。

  2、集体交流:紧扣五景分析:(由同学挑选喜欢的,投影出现,理解)

  (1)同学读出自身喜欢的段落并说明原因,师指导说完整,说正确。

  (2)看图片,想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

  (3)指导感情朗读。(引导同学带着丰富地想象进行朗读,并在读中注意重点词句,结合生活实际来体会景物的美,把这种美读出来。)

  (4)你能联系自身的生活实际谈谈感想吗?

  四、总结:

  同学们,通过今天的学习,我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说:生活中并不缺少美,缺少的是发现美。现在,就让我们伴着柔美的音乐,读1—4小节,感受乡下人家这独特、迷人的风景。

  板书设计:

  乡下人家

  屋前搭瓜架

  门前种鲜花独特

  屋后春笋冒

  院里鸡觅食迷人

  河中鸭嬉戏

  乡下人家语文优秀教案篇2

  一:学习目标

  1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字冠率。

  2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

  3:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  4:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的

  热爱之情。

  第一课时

  一:导入

  课题,揭示课题。

  同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天,老师将和你们一起走进乡下人家,去感受乡村生活的美好。

  二:自由阅读,整体感知

  1:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

  2:同桌互读课文,并交流生字新词的读音,教师重点指导巢字的音和形。

  3:指名分段读文,教师指导朗读重点句子,想一想,乡村生活给了你怎样的感受。

  4:组内互读课文,交流个人感受。

  5:仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

  三:教师小结,再现全文

  乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

  四:写写生字,记记生词

  第二课时

  一:复习导入

  通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美。

  二:品味语言

  1:组内品读,交流感受。

  2:全班交流,知道朗读。

  A:几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

  B:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

  C:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

  3:体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。

  4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

  A:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?

  B:同桌交流

  C:全班交流

  三:积累语言

  1:有感情的朗读全文,边读边想画面。

  2:仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

  3:认真抄写或默写你喜欢的部分。

  四:阅读链接

  1:自由朗读《在天晴了的时候》。

  2:想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

  3:全班交流。

  4:有感情的朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

  五:布置综合性学习任务。


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