语文园地二语文教案5
课时目标
1.学习“我的发现”和“日积月累”。
2.理解成语故事的内容,懂得其中蕴含的道理。
一、提出学习任务
这节课,我们要完成三项任务,一是“我的发现”,二是“日积月累”,三是“成语故事”。
二、教学“我的发现”
1.学生自由读句,边读边想这些句子具体写了什么?
2.讨论这些句子写得是否具体?为什么?
3.学生交流。
4.小结。
这些句子之所以写得这么具体,是因为作者经过了长期观察,而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。
三、教学“日积月累”
1.学生自渎各句。
2.组成小组讨论。
3.教师予以归纳。
这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。
4.自由读.
5.齐读。
6.背诵。
7.测试:教师说出各月里花的名称,让学生说出它生长的主要月份。
四、教学“成语故事”
1.自由读短文。
2.自由谈短文的内容。
3.谈谈《胸有成竹》的启发。
从《胸有成竹》的故事中得到一个启发:人们在做任何事之前,都要有通盘的考虑和充分的把握,然后再去动手做。
4.讲一讲“胸有成竹”的故事。
五、小结
读了“日积月累”,学了“成语故事”,我们应该懂得什么?
语文园地二语文教案6
学习目标
1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。
3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,井鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。
课前准备
字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,”苹果“、小篮子及相关课件。
第一课时
一、我会连
1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准。(重点指
3、在字母下面出示汉字,指导连线。
a、学生自己连一连。
b、同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”,教师巡视。
c、选一份标准答案展示。(为一次性连对的同学发“红五星”)
d、连错的同学哪个宇连错了,请其他小朋友帮助。教师引导学生
4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。(放《找朋友》的音乐)
a、师生合作。(出示相关的汉字卡片)如:师一边举起声母“广的卡片音广,我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后,——边说:“我是平舌边举卡片一边说:“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。
b、学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行)
二、读读比比
1、谈话激趣:咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?
2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁)。
3、比较形近字的差异,练习说完整话。
a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较,再分别组词。(如:“了、予”的读音不一样,它们的字形也不一样,“子”比“了”多一笔;它们的意思也不一样,“了”可以组成“走了、好了”;“子”可以组成“儿子、果子”等。)
b、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。教师巡视指导。
c、小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生
5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣:(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来检苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其他字)
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)
第二课时
一、我会读
1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。(展示课件:独木桥的画面)桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们,才能“过桥夺旗”。
2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。
a、指名“过桥”。(一人读一排词语)
b、四人小组接力“过桥”。(两排词语)
c、男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)
二、读读说说
1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子。学生练读,指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
a、问:第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)
b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来,用“——”把“有什么”画出来。
c、指
4、练习说话。
a、把第一、二句“变一变”、“说—说。(启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”)
b、把第三句补充完整:屋子里有——。(指导用准数量词)
本文来源:http://www.010zaixian.com/jiaoan/4516452.htm