语文园地二语文教案(4)

语文园地二语文教案7

　　教学过程

一、日积月累

　　1、朗读古诗。

　　（1）播放《画鸡》的朗读音频。

　　（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

　　（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

　　教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。

　　（4）学生自由朗读古诗。

　　（5）齐读古诗。

　　2、读古诗，品诗韵。

　　（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)

　　（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。

　　（3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)

　　公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

　　（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

　　（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。

　　3、再读古诗。

　　学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

　　4、学生尝试齐背古诗。

二、和大人一起读

　　1、教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。

　　2、教师范读，学生疏通文本，读通句子。

　　3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

　　4、小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　　5、学生熟读短文。

三、课堂小结

　　1、学生朗读古诗和短文。

　　2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

［教学板书］

　　语文园地八

　　《画鸡》

　　《小熊住山洞》

［教学反思］

　　这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

语文园地二语文教案8

　　教学目标

知识与能力

　　1、通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。

　　2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

　　3、拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

　　4、在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

　　5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

　　6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

过程与方法

　　1、图片、录音和视频结合。

　　2、探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

　　1、有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。

　　2、积累古诗，感受传统文化的美好。

重点难点

教学重点

　　1、通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。

　　2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点

　　1、积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。

　　2、体会生活的美好，培养热爱生活的情感。

课时安排

　　2课时

教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1、点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。

　　(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

　　(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

　　“册”上面的部分不能连写在一起。

　　“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。

　　2、想一想：这些词语我们平时说过吗？

　　(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词。

　　(2)明确“量词”的含义，学会运用。

　　量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。

　　3、看一看：引导学生发现量词运用中的不同。

　　明确：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

　　4、说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。

　　示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

　　二、字词句运用

　　1、找一找，连一连。

　　(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

　　(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

　　(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

　　(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

　　明确：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q

　　2、读一读，想一想。

　　(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

　　(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

　　明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

　　3、说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

　　示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。