《紫藤萝瀑布》的教案设计(3)

　　【教学内容和步骤】

　　一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。

　　1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。

　　问：怎样理解：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。这句话？

　　〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在我心上缓缓流过。

　　2．.这时作者的心情有什么变化？

　　〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着焦虑和悲痛；看花后，我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。

　　〖○1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　○2忆花的劫难。

　　○3颂花的生机。

　　4.提问讨论，理解8、9段文章内容。

　　问：作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？

　　〖第8段开头一句就是过渡句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。

　　问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来的？

　　〖因为文化大革命遭的劫难。从十多年前说明正好是哪个年代，从那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系，反映了那个时代的思想烙印。

　　问：为什么作者在第9段又说不断地流着，流着，流向人的心底？

　　〖作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用流向心底来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在第三段中表达了出来。