《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》教案设计(2)

第 二 课 时

一、背诵

　　〈假如生活欺骗了你〉，回顾上节 课的诗歌阅读方法。

二、导入

　　《未选择的路》新课。

　　说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对路都有过精彩的描写。屈原有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的志向；辛弃疾有读上高楼，望尽天涯路的感叹，鲁迅也有其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）

三、自主实践，小试牛刀。

　　1.教师引导学生读。

　　2.品

　　※小组合作，互动探究以下问题：

　　<1>诗中的路有两层含义，你能说出来吗？

　　<2>这首诗运用了什么写作手法？

　　<3>诗中明确写了诗人选择了其中一条，为什么还要以未选择的路为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？

　　※教师引导，点拨，归纳。

　　3.背、诵

　　四、朗读迁移、鉴赏诗歌。

　　致恰达耶夫 普希金

　　爱情、希望、默默的荣誉 时刻听候祖国的召唤。 我的朋友，让我们用满腔

　　哄骗给我们的喜悦短暂， 我们忍受着期待的煎熬， 壮丽的激情报效祖国！

　　少年时代的玩耍已经消逝， 切盼那神圣的自由时刻来到 同志啊！请相信空中升起 如同晨雾，如同梦幻： 正像风华正茂的恋人， 一颗迷人的幸福之星，

　　可是一种愿望还在胸中激荡， 等待忠实的幽会时分。 俄罗斯会从睡梦中惊醒， 我们的心焦灼不安， 趁胸中燃烧着自由之火， 并将在专制制度的废墟上

　　我们经受着宿命势力的重压， 趁心灵向往着荣誉之歌， 铭刻下我们的姓名！　　读后思考：

　　1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　2.可是一种愿望还在胸中激荡中的一种愿望指的是什么？