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课文《小池塘》公开课教案

教案 时间:2018-11-08 手机版

  教学设想:

  《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

  《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

  要让学生在课堂中体验学习的快乐,感受到成功的喜悦,老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我,肯定自我,是我们努力的方向。你读得又轻又柔,怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言,必将促使孩子不断的进步。同时,老师多元化的评价语言,也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读,并学会了赞美或委婉地提出自己的看法:你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你!你读得太好了,我要向你学习。你读得很流利,只是

  识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字,就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望,来激发学生学习汉字的兴趣。为此,我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如:在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音,发现问题;再全班交流,把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形,则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字(姐、波)、会意字(鲜)它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字,不仅记忆方法多,而且还学得乐,掌握快。

  同时,正确规范地书写汉字,也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美,我则用了形象的比喻:把吹的口字旁比做是人的嘴巴,不能写得太大;把下边的人比做是一个人的腿,要又细又长些。

  此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。

  教学过程:

  一、以图激情,导入课题

  (出示图画:小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个小字,池塘显得更可爱了。(板书课题)

  你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)

  【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘小得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

  二、初读课文,感知大意

  1、师:小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。(配乐、范读全文)

  2、小池塘可爱吗?请自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。

  3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

  4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)

  【《课程标准》指出,孩子要有主动识字的愿望。通过让孩子自己找出易读错的字词,并提醒同伴注意的方式,孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

  三、细读课文,入境悟情

  1、学习第一自然段。

  (1)请大家读一读课文的第一自然段,然后完成填空:

  ①池塘里的水波(),像()。

  ②池塘边的芦苇(),像()。

  (2)看图欣赏,并指导朗读这两句话。

  2、学习第二自然段。

  (1)过渡:小池塘,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

  (多媒体出示飘动的白云,鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)

  【利用电教媒体创设情景,让学生身临其境地体验小池塘的美,小池塘的静。】

  (2)小组学习

  你最喜欢那一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。

  指名读。

  【小组学习,即可以培养学生团结协作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分的朗读,充分的感悟。】

  (3)小池塘里还可以倒映出什么呀?

  用()倒映在池塘里,像()。练习说话。

  【这是既是一项拓展思维的训练,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

  3、学习第三自然段。

  多美的小池塘呀!难怪课文中说:美丽的小池塘,(引读第三自然段。)

  四、赏读全文,熟读成诵

  1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)

  2、配乐齐读全文。

  3、多美的小池塘呀,你能看着图画和板书,试着把课文背一背吗?

  五、学习生字,指导书写

  1、复习字音。开火车读字卡,并组词找朋友。

  2、教学字形。

  ①小组讨论学习生字

  ②交流:你用什么办法记住这些字?

  姐,姐姐是女的,所以女字旁,右边的且和姐的音很像。

  吹要用嘴,所以是口字旁。

  鲜可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。所以,鱼和羊就是鲜。

  波是水里的,所以是三点水。

  【学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字,会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

  3、范写生字。

  4、描红。

  一边描,一边注意田字格里的位置。

  六、作业

  1、在习字册上描红、仿影、练写。

  2、有感情地背诵课文。

  ①小组内背诵

  ②各组比赛背诵

  ③表演背诵

  七、实践活动

  让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。

  【大自然,是一个学习的宝库。这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。】


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