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《晨昏诺日朗》的教案

教案 时间:2018-12-04 手机版

  话题导入

《晨昏诺日朗》的教案

  你到过九寨沟吗?请你说说你到过的最美的地方与同学们一起分享。

【相关链接】九寨沟简介

  1、在距四川省成都市400公里的岷山深处,静卧着一处桃源仙境——九寨沟。那里群山连绵,森林葱郁,瀑布飞泻,湖沼生辉,珍禽栖息,奇花争妍。置身其间,恍入仙界。方圆600平方公里内,有藏族村落九座,故名九寨沟。

  2、九寨沟的春夏秋冬(学生朗读,感知九寨沟旖旎风光)

  春日,九寨沟冰雪消融、春水泛涨,山花烂漫,远山的白雪映衬着童话的世界,温柔而慵懒的春阳吻接湖面,吻接春芽,吻接你感动自然的心灵……这是多么美丽的季节,这是多么美丽的风景!

  夏日,九寨沟掩映在苍翠欲滴的浓阴之中,五色海子中的流水梳理着翠绿的树技与水草,银帘般的瀑布抒发四季中最为恣意的激情,温柔的风吹拂经幡,吹拂树梢,吹拂你流水一样自由的心绪。

  秋天,九寨沟最为灿烂的季节,五彩斑斓的红叶,彩林倒映在明丽的湖水中。缤纷的落英在湖光流韵间漂浮。悠远的晴空湛蓝而碧净,自然造化中最美丽的景致充盈眼底。

  冬日,九寨沟变得尤为宁静,尤为充满诗情画意,山峦与树林银装素裹,瀑布与湖泊冰清玉洁、蓝色湖面的冰层在日出日落的温差中,变幻着奇妙的冰纹,冰凝的瀑布间、细细的水流发出沁人心脾的乐音。

  3、诺日朗瀑布落差20米,宽达到300米,是九寨沟众多瀑布中最宽阔的一个。瀑布顶部平整如台。藏语中诺日朗意指男神,也有伟岸高大的意思,因此诺日朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。滔滔水流自诺日朗群海而来,经瀑布的顶部流下,如银河飞泻,声震山谷。南端水势浩大,寒气逼人,腾起蒙蒙水雾。早晨阳光照耀,常可见到一道道彩虹横挂山谷,使得这一片飞瀑更加丰姿迷人。

文脉梳理

  文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象:

  夕照中的诺日朗瀑布(1--3节)

  晨雾中的诺日朗瀑布(4--7节)

  诺日朗瀑布的源头——海子(8、9节)

双基精要

  1、作者简介

  赵丽宏,上海市崇明县人,1951年出生于上海市区。

  1977年考入华东师范大学中文系。

  1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作,曾任编委、诗歌散文组组长。

  1987年应聘担任上海作家协会专业作家。

  现为中国作家协会全国委员会委员,上海作家协会副主席。

  曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。

  著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》等,诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》,报告文学集《心画》等五十余种著作,有四卷本《赵丽宏自选集》行世。作品曾数十次在海内外获奖,散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。

  赵丽宏散文叙写清新明丽,重视创造诗的意境和情调,是一位有创作个性的散文作家。

  《小鸟,你飞向何方》是赵丽宏的成名作。

  2、词语积累

  (1)字音字形

  深邃(suì)山涧(jiàn) 翡翠(fěicuì)粗犷(guǎng)踱步(duó)

  剔透(tī)咆哮(páoxiào)天籁(lài)

  珊瑚(shān)奔放不羁(jī)

  湿漉漉(lùlù)眩目(xuàn)嘈杂(cáo)大龙湫(qiū)

  山麓(lù)炫耀(xuàn)水槽(cáo)愀然(qiǎo)

  辘轳(lùlú)船舷(xián)漕运(cáo)

  袒露(tǎnlù)琴弦(xián)糟糕(zāo)

  豁口(huō)颤动 (chàn) 模糊(mó)

  豁达(hu) 颤栗(zhàn) 模样(mú)

  (2)词语释义

  千峰万壑:形容重山叠岭。

  洋洋洒洒:①形容文章或谈话丰富明快,连续不断。②形容规模或气势盛大。

  面目一新:样子完全变新(指变好)。

  硕大无朋:大得没有可以相比的。

  气势磅礴:形容气势雄伟浩大。

课堂互动探究

文本研习

(一)锁定目标

  1、能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面多角度赏析散文;

  2、能够对自然美有独特的审美感悟,提升审美品位,激发热爱自然的情感。

(二)聚焦重点

  从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文,学习并借鉴文章的表达技巧,体会文章壮丽的意境。

(三)整体感知

  1、速读课文。

  要求:学生在预习的基础上速读并思考:文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的景象?

  2、提问交流

  明确:文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象,即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。

  (设计目的:帮助学生理清文章思路,整体感知课文)

  (四)品味研读

  1、自读品味:

  在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中,你最喜欢哪一次?请大家仔细阅读文章,选择你最喜欢的画面,读一读,品一品,并评一评,看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。

  要求:(1)抓住相关语段反复阅读;

  (2)任选一幅画面进行赏析;

  (3)在文中圈点勾画,并在文中空白处写下阅读感受。

  (设计目的:从学生的主体地位出发,确保每位学生积极阅读,使下一环节的小组讨论落到实处,并通过有效的默读思考,训练学生自主学习的能力,培养学生良好的阅读习惯。)

  2、合作借鉴:

  学生小组学习,借鉴他人的学习成果,共同研讨。

  要求:(1)可以就你所选择的画面自由寻找学习伙伴(4人一组)

  (2)小组充分交流,保留交流结果,并推荐小组代表准备做小组总结发言。

  (设计目的:在自读的基础上通过小组交流,分享阅读成果,形成学生间的积极对话,以拓展学生的思维,并使学生在积极的讨论中努力将探究推进深入。)


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